《小虾》一课教学设计.pdfVIP

《小虾》一课教学设计 设计理念： 《小虾》这篇课文是三年级下册语文第三单元的一篇主体课文，文章 通过 “我 ”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。 在教学中我力求体现以下几点： 1．抓词抓句，理解感悟 课堂是学生、教师、文本的对话过程“ ”，为加强学生与文本的对话， 在 教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解 感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会， 在体会 “小虾有趣 ” 这一特点时抓住 碰、后退、捧着吃“ ”等小虾吃东西时的动作，体会 “脾 气不好 ”时抓住 “一张一张、一翘一翘、一突一突 ”等词语体会小虾的特 点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。 2 ．读说结合，发展语言 语文课程标准指出： 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重“ 基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。 ”在教学时，结合课文 内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习 “十分自在 ” 一段内容，以 还有的“ _______”进行排比句式训练，在全文学习之后， 给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观察的小动物的 有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中 发展学生语言，提高语言表达能力。 3 ．过程开放，体现自主 语文课程标准指出 “学生是学习和发展的主体 ”，因此在教学中立足于学 生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课 文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动 的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导 学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理 解与感悟。 4 ．利用电教，提高效率 充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的 理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充 分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物 的图片，激发学生学习兴趣的同时， 引导学生结合画面内容进行表达， 从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。 教学目标： 1．通过学习，进一步了解小虾的特点。激发学生细致观察小动物的兴 趣，懂得要爱护小动物。 2 ．能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如 何写具体的。 3 ．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。 教学难点：能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会 作者是如何写具体的。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、复习导入，回顾内容 1．回顾课文内容：通过上节课的读书，我们了解到作者都写了有关小 虾的哪些内容？ 2 ．小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？ 3 ．过渡：这节课我们就来深入了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体 会作者的感情。 二、读书品悟，体会虾趣 1．自读全文：请读读课文，找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自 然段。 过渡：那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。 2 ．学习课文三、四自然段 （1）自读自悟，体会特点。出示自读提示： ① 读一读你最感兴趣的自然段。 ② 找一找作者是围绕那句话写的？ ③ 画一画重点词语体会小虾的特点。 （2 ）小组汇报，交流收获 （3 ）集体交流、资源共享： 根据学生的发言调整以下两段教学顺序： a．第三自然段 （1）学生汇报：围绕第一句话 “小虾真有趣 ”写的。 （板书：真有趣） （2 ）抓词抓句，体会有趣。 师：小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的？ 第一方面：从小虾吃东西非常小心体会出有趣（板书：小心） ① 抓词语体会。 （学生可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西 很小心） ② 朗读体会。 第二方面：从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。 （板书：自在） ① 生汇报。（