宿迁市实验学校小学部三年发展规划.docVIP

宿迁市实验学校小学部三年发展规划 （教学教研部分） 一、师资队伍建设 （一）发展目标 以学校三年规划为契机，结合我校实际,以提高教师队伍的整体素质为根本目的，以构建“积极进取的专业人生”为目标，以校本教研活动为依托，坚持走“教研训一体化”道路，努力建设一支观念新、能力新、方法新、境界新的教师群体，力争使教师的教育教学水平在三年内跃上一个新的台阶。 （二）具体措施： １．加强师德引领，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，自觉履行《教师法》规定的义务与职责。 2．以“人文关怀”为核心，倡导“用事业感召人、以情感激励人、让竞争锻炼人”的良好氛围，指导每位教师根据学校的发展规划明确目标，制定个人发展计划，既有短期目标，也有远期规划，提高个人整体素质。 3．不断完善教师考核评定机制，形成“人气、正气、才气”的氛围。以“学校基本考核”、“教师个性成长”和“学生家长评教”三大块组成，每年评选出“优秀教育工作者”、“优秀班主任”。 4．通过“教科研一体化”的校本教研活动，进行团队合作学习，营造互动创新的团队，形成发展后劲和团队效能，力争使教师在自学自培能力、课堂教学能力、反思创新能力与信息技术运用能力等方面得到提高，促进教师的专业发展。 （三）达成标志： 1．教师大专学历达标率100%，本科学历90%，教育硕士2名。建立“优秀教师资源库”，加大骨干教师的培养、奖励力度。培养特级教师1名，市级领军人物、学科带头人5名，校骨干教师20名。 2．每位教师制定个人发展规划，达成目标切实可行，建立“教师成长足迹”档案袋，并与年度考核挂钩。 3．“教师成长发展”系列化，常规化，要求每位教师每学期做到“七个一”——读一本教育专著，写一组反思随笔，执教一节公开课，发表一篇文章，出一份高质量的试卷，作一次个性发言，参加一项课题研究，负责一项学科专项活动。 4．以教研组为核心，自主创新地开展个性化的教研活动，注重教研活动的实效性，启动“优秀教研组积分评比制”，每学期末进行考核评比。 5．开展富有人文气息的跨学科的“教师沙龙”活动，充分利用校内名师资源，实行青蓝结对，推动校内名师进一步发展，带动青年教师扎实成长，营造研讨的学术氛围，为教师的个性发展、素养发展搭设舞台。 二、教学管理工作 （一）发展目标： 教学是学校的中心，质量是学校的生命。本着“课内打基础，课外求发展”的原则，课堂教学追求“规范高效”：以学生发展为本，培养学生良好学习习惯、学习兴趣，加强学生自主探究能力、合作交流能力、实践能力的培养，提升课堂教学质量。课外发展追求“特色灵动”： 以书香校园和艺术造型为主线，开展丰富多彩的课外活动，着力进行校本特色课程开发，引领学生沿着基础加特长的路径发展，为学生美好人生奠基。 （二）具体措施： 1．强化常规检查。实施“教导处-教研组-学科教师”的三级管理结构，既要发挥教研组的团体合力，又要激发起每个教师的主动性。强化全程管理、精致管理，落实备课检查、上课巡视、挂牌听课、作业检查等制度，及时了解教师的教学情况，加强交流与反馈。扎实有效地做好教学月检查工作。 2. 规范教学习惯。引领全体教师努力养成科学严谨的教学习惯，切实做到教学六认真。课堂教学力求轻松高效，做到双基落实优质化、习惯培养经常化、能力训练系统化、潜能挖掘科学化。教师应关注每个学生，既要着力培养有竞争力的优生队伍，也要努力寻求 “学困生”学业进步的有效途径，切实做到促进学生学业进步，更关注学生健康成长。 3. 建立质量监测体系，实现学科教学的优质化。加强各学科教学质量的调研工作，对各学科的薄弱环节、各类学困生进行跟踪反馈调整，直至有较大提高。坚持质量调研机制，做到既不加重学业负担，又切实了解、促进学生学习情况，把“重结果”的教学质量管理向“重过程”的管理转移。 4. 做优集体备课，以集体智慧来提升教学品质。备课组活动要做好“四定、四统一、五必须”的准备工作。“四定”是指：定时间、地点、内容、中心发言人；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和练习考查；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案，如需课件还要提供必备的相关课件；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。 5. 开发校本课程。组织教师实践、研究、设计，逐步形成书香校园、艺术造型特色课程体系，形成系列化课程内容、教学模式、教学方法，通过研究、实践，提高全体教师的课程理念及教育行为的转变。 （三）达成标志： １．施教区内适龄儿童入学率100%，义务教育巩固率100%，学生、社会对教学的满意度90%以上，学生体质健康标准保持99%以上，教学质量稳步提升。 2．学校的校本教研、校本培训扎实有效，有1-2个品牌学科，在市内有