命题和试题质量分析.pptxVIP

命题和试题质量分析;;某考试，共有四道题，5名考生得分如下。假设这次考试只有这五名考生，求各题的难度、整卷难度及难度分布%。;一、难度 （一）含义：难度指试题的难易程度。 问题：试题1的难度系数为0.86， 　 试题2的为0.41。哪份试题更难些？ 结论： 难度系数越大，试题越容易； 　难度系数越小，试题越难。;（二）难度系数的计算 ;1、题分难度计算： A）“1、0”记分题：P=通过人数 / 全体人数 B）非“1、0”记分题：P=平均分 / 该题满分 2、整卷难度计算： 方法1：P= 平均分 / 整卷满分 方法2：P= 各题难度系数加权后的平均数 （这里的权数：各题的满分值） ;（三）试题难度的评价： P≥0.9 　　－－－－很易 0.71≤P≤0.89 －－－－偏易 0.30≤P≤0.70 －－－－适中 0.11≤P≤0.29 －－－－偏难 P≤0.10 　 　－－－－很难;（四）试题难度系数多大才适宜 1、理论上，大部分试题的难度系数P在0.5左右为宜。 为什么？ 因为P=0.5时方差最大，而方差最大时试题的鉴别力最大。 　　(方差=p×q=0.5×0.5=0.25);2、考虑考试目的 1) 学科考试（如期末考），取P=0.5左右为宜 2) 选拔类考试（如中考），录取率为多少，难度系数也相应取多少。如：某次考试要从1000名考生录取200名，录取率为0.2，则要求试题的难度系数尽量达到0.2左右。 3) 诊断分类考试（如高中毕业考——目的是鉴别毕业生），因对区分度要求不高，所以要根据诊断要求具体确定难度系数。对这类考试，可取难度系数为0.80，甚至更大值。;3、还要考虑到考生的实际情况 1）若不同层次考生差异性太大，特别是其中的弱势群体人数较多时，考虑到教育公平，试题难度应偏易。 2）要考虑考生学习信心和兴趣，及参与测试的信心，试题难度可稍偏易。;（五）未考试，如何判定试题的难度 ;;二、区分度 某次语文统考，5名考生得分如下。假设这次考试只有这五名考生，求各题的区分度。;;****计算区分度时应考虑哪些问题？**** A、计算区分度，必须对两列变量作分析。 计算两列变量的相关系数，即可得到区分度 B、要计算“某一题”的区分度，必须找到该题的??照变量——能衡量学生水平高低的变量。本题可考虑把“化学总分”作是“化学卷某一题”的参照变量。 C、若区分度较高，则表示：水平高者，则该题得分高；水平低者该题得分低。这里将“化学总分”作为衡量学生水平高低的指标。;（二）计算： 1、相关法：某题区分度＝该题得分与总分的相关系数;;;;;三、信度 某考试，数学科共有三道大题，5名考生得分如下。假设这次考试只有这五名考生，求数学试题的信度。;;三、信度 问：某人很可信。这里“可信”是什么意思？ 答：前面许下承诺，后面能坚守承诺，说到做到 做人稳定性、一致性强。 （一）含义： 经过多次测试，所得结果的一致性程度 (假定多次测试期间，被试没发生任何变化）;（二）信度的分类 ●重测信度：用同一份试题对同一组考生考两次，所得结果的一致性程度。（假定：该组考生在两次考试期间内不会发生任何变化） ●复本信度：指将两份程度相同的试题分别对同一组考生进行考试，所得结果的一致性程度。 重测信度与复本信度在实际中实施的可能性较低， 一次考试就能计得的内部一致性信度 内部一致性信度：把一次考试人为地分为两个部分，比较两个部分的一致性程度。;（三）内部一致性信度的计算;（四）对试题信度的要求 如果是标准测试量表，则要求α≥0.80； 如果是自制试题，则要求α≥0.60。;（五）影响信度的因素 1、是否同质性测题。 计算内部一致性信度时，所分析的多个测题必须是同质性的。若不是同质性题目，则会降低信度。 2、测题的数量 题数越多，信度越高； 3、测试环境。 若考试前半段与后半段的环境差异大，则会降低信度。;4、样本量大小。 在其它条件均相同的情况下，样本量越大，信度越高。 5、考生： 考生在考试过程中焦虑、疲劳或注意力分散。 6、测题难度： 一般来说，测题难度越大，信度会越低。;（六）如何提高考试的信度 1、适当增加考试题目的数量 2、进行信度分析的测题应尽量同质 3、试题的难度要适中 4、考试的程序应统一 5、给考生提供良好的考试环境。 6、抽取的样本数应达到要求。;;四、效度 问： 某人工作很有效。何谓“有效”？ 答：;（二）效度的分类 内容效度：所测试的内容达到预期目的程度。 　——运用定性分析法来估计内容效度。 结构效度：测验结果对于人的假设属性或