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语文五年 级 下册 第八单元 23* 童年的发现 一、联系实际，激情导入 人在长大或变老的时候，经常会回忆起童年的 事情。美国作家巴德舒尔伯格忘不了家长有趣 而又截然不同的评价，那么苏联作家费奥多罗 夫童年最有意思的事情是什么呢？ 二、明确要求，学有目标 1. 人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？ 2. “我”经历了一个怎样的探究过程？结果怎样？ 3. 举例说说对“我明白了——世界上重大的发 明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风 险”这句话的理解。 三、初读课文，整体感知 1. 找出生字，读准字音。 胚 祸 患 赋 痴 绞 嘿 伊 娜 窘 pēi huò huàn fù chī jiǎo hēi yī nà jiǒng 2. 理解词语。 澄澈： 水清见底。 痴迷： 深深地迷恋。 天赋： 自然具备，生来就有。 眉目 ： 事情的头绪。 困窘： 形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解 和同学的嘲笑，不知道怎么办好。 进化： 生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演 变。 随心所欲： 指随自己的心意，想怎样就怎样。 绞尽脑汁： 形容费尽心思。 情不自禁： 抑制不住自己的感情 翻来覆去： 一次又一次；多次重复。 1. 课文主要讲了什么内容？ 课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 2. 小组讨论：课文围绕发现写了哪三件事？ （ 1 ）我常常做梦，老师告诉我人是由飞鸟等进化来 的。 （ 2 ）我得出结论，人如何由小鱼进化成人的。 （ 3 ）在生物课上被老师罚出教室。 四、再读课文，释疑解难 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这 完全是我独立思考的结果。 进化论是英国生物学家达尔文对 物种起源的一种猜测而提出的一 种假说，母腹中的胎儿再现了从 简单生命进化成人的过程。 “九岁”“完全”“独立”等词，无不在显示着 “我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不 住的自豪。 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这 完全是我独立思考的结果。 为什么作者说 “ 听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑 ” ？ 因为作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科 学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现， 在常人眼里简直是天方夜谭，所以作者说“听完这句话， 你大概忍不住会哈哈大笑”。 这样的文章开头有什么好处？ 这样的开头，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬 念，足以激发起读者的读书欲望，这是作者写故事的高 明之处。 默读课文 3-13 自然段，思考： 1. “ 我 ” 发现的具体内容是什么？画出有关句子读一读。 2. “ 我 ” 是怎样发现胚胎发育规律的？ “ 我 ” 又是怎样 找到答案的？ 2. （ 1 ）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔， 并且发现他同学也具有“飞行”的天 赋，于是便产生了好奇，想解决这个 奇妙的问题。 （ 2 ）我们一起找到老师，请他给我们解答。 2. “ 我 ” 是怎样发现胚胎发育规律的？ “ 我 ” 又是怎样 找到答案的？ （ 5 ）“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。 （ 3 ）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我” 的想象力 ，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 （ 4 ）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼， 仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 2. “ 我 ” 是怎样发现胚胎发育规律的？ “ 我 ” 又是怎样 找到答案的？ “我”这一伟大的“发现”源于对事物的好 奇心，对知识的渴望和对生活的细致观察。 从上面的信息得出这样的结论： 自由朗读课文 14-19 自然段，思考问题： 1 、在生物课上，我为什么笑？ 2 、老师为什么会认为我的笑不怀好意？ 3 、我受到女教师怎样的惩罚？ 4 、我是怎么安慰自己的？说说体会。 因为“我”发现“我”的发现居然跟进化论的观点完 全一致，才“情不自禁”地笑出了声音。本来，我已 经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现果然 是了不起的事情，简直是心花怒放，情不自禁就在情 理之中了，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。 1. 在生物课上，我为什么笑？ 老师讲的是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚 姻和性，可能这位年轻的女教师对这类问题非常敏感， 所以讲课时“一本正经板着面孔”。显然是要用这种表 情控制学生不许胡思乱想，“教室里安静得出奇”可就 在这时“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好 意”。 2. 老师为什么会认为我的笑不怀好意？ 不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自 我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时 还面临着受到驱逐和迫害的风险。 这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中 的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇； 其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的 看法，意思是说