如何激励学生学习.pdfVIP

让学生向前进——激励 在中国的教育行程里， 学生的学习生涯永远有一根无形的鞭子在鞭策着学生努力学习。 可是 人都是有惰性的动物，很多时候宁愿是： 能坐着绝不站着，能躺着绝不坐着。这样的惰性在 学生里面更为多见。应为学生被认为是当今社会上最没有压力或者是压力最小的一个群体。 而学生的惰性在课堂上就更能显现。 据调查所知从小学到高中基本每个班级的学生上课走神 的人都会在 5 个以上；都会有 2 个左右的人在睡觉。而大学上课走神率和睡觉率更是呈倍 数增长。更甚者听课学生的人数都可以用个数来表示。 所以大学生是一个更需要激励的对象。 大学是天堂，但是天堂更容易让人堕落。 在管理学中“激励”是指激发人的动机，使人产生内在动力，并朝着所期望的目标迈进的心理 活动过程；从组织行为学的角度来看，激励就是激发、引导、纯正组织成员的行为，使其努 力实现组织目标的过程。 激励是指行为人主体通过一定的手段和方法激发和鼓励客体去完成 某项任务，以发挥客体的主动性和创造性，最终实现组织目标的过程。 拿破仑一次在打猎的时候，看到一个落水男孩，一边挣扎，一边高呼救命。着河面并不宽， 拿破仑不但没有跳水救人，反而端起猎枪，对落水者，大声喊道： “你若不自己爬上来，我就 把你打死在水中”。那男孩渐求救无用，反而增添了一层危险， 便更加拼命地奋力自救， 终于 游上岸。 这是一则关于激励的小故事。 故事中拿破仑正是应用了激励的方法让小男孩自己游 到岸上来。 而且这条河并不宽， 完全是在小男孩自己的能力范围之内， 只是小男孩并不知道 自己的潜能到底有多大，能不能游上岸？ 1、 目标激励、利用愿景，展望未来 2 、 物质激励 3 、 精神（赞美）激励、善于表扬 4 、 树立标杆 5 、 团队激励、学习氛围 谈谈班主任工作中的激励艺术 梁艳秋 什么是教育工作中的激励艺术？就是教育者采用有利于学生身心发展的最佳方法， 对其主观能动性， 非智力因素的种种激发和鼓励， 是对学 生主体能力展现的一种期待，信任和鼓励，也是一种最为融洽的情感交流。激励是一种手段，也是一种约束。要想有效地激励学生，要讲究策 略和方法。在教育工作中，我觉得应该从以下几个方面考虑，以期收到最佳的效果． 1. 强化优点，削弱缺点，扬长避短．他可以发挥学生的潜能，调动学生的积极性，如果只强化缺点，就会使学生觉得自己是个失败者，永 远没机会发挥自己的能力，形成恶性循环，所谓后进生越教越差，就是这个道理。例如某个学生语文成绩很好，物理成绩较差，教师就利用他 的语文能力来带动其它课程的学习。由于强化了他的优点，他建立了自信心，语文就会更好，有了自信，他就会更愿意面对其他学科的学习问 题，也可以利用语文的理解能力来开启其他学科学习之门。 2. 批评鼓励相结合。经常给与学生以鼓励，因为真诚的赞美具有不可名状的威力，它将激励学生在成功的快乐中发挥更大的潜能，激发更 大的学习热情。他的这种可贵的自尊和自信，又很容易影响到其他同学。增强学生的自信心。要多注意细节：如与他谈话时要专心一致，让他 觉得受到重视；在各种活动中，让他以自己的方式充分发挥自己的创造意愿，即使结果不理想，也不要责备求全，不要只挑错，要注意好的方 面，让学生知道你信任他；诚实地表达自己的感情，也要学生诚实地表达自己的感情等。鼓励的关键是要诚实和客观，否则将事与愿违，学生 会以为你是在讽刺和挖苦他。结果会比批评还糟糕． 3. 改变不良的言行，养成良好的的行为习惯。没有一项能力不与习惯相关 , “良好的习惯是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断 增值，而人在其一生中享受它的利息； 而坏习惯是无法偿清的债务， 这个债务能用不断增长的利息去折磨人， 去麻痹他最好的创举． ．．．．．” 改变学生不良习惯就像治水，就应该提供好的行为准则，才能有利于学生良好习惯的养成。 4