新版小学数学统计和概率板块梳理精析.pptVIP

小学数学“统计与概率” 教学研讨活动  《数学课程标准》四大领域 数与代数 图形与几何 统计与概率综合与实践  统计与概率的教学“价值 二、人教版教学内容编排及特色 教学中的案例与教学策略  、统计与概率的教学“价值” 1.有助于培养学生良好的数据意识 2.有利于提高学生科学认识客观世界的能力 就像读和写的能力一样,将来有一天统计的思维会成为 效率公民的必备能力 有助于学生解决实际问题的能力、情感态度 价值观的发展。  、人教版教学内容编排及特色 (一)款学内容编排特色 起点低分布广 循序渐进螺旋上升 小学以统计为主,概率为辅。 内容过多,要求过高 (二)款学内容編排情况  第一学段(1-3年级) 「册数统计与概幸教学内(钓37节,占单元说明 9%) 上分类(P38-41) 整理数据的方法 直观象形统计图(P114-115) 渗透条形统计图 下条形统计图简单的统计表一格代表1 (P93-97) 二上|条形统计(P9498) 一格代表2 二下条形统计图简单的复式统计表 格代表5 P106-114) 三上可能性(P104-111 确定、不确定、 可能性大小 三下|数据分析平均数(P38-45)横向条形统计图 平均数的应用。  苇二学段(46年級) 册数 统计与概率教学内容 单元说明 (约37节,占4.9%) 四上复式条形统计图(P991 横向,纵向 四下单式折线统计图(2109-116 变化趋势 五上可能性、中位数(P98-108)博件发生的等可能性, 游戏的公平性,求简 单事件的概率。 认识中位数,感受其 实际价值 五下复式折线统计图、众数(P122-众数,复式折线统计 131) 图 六上扇形统计图(P106-11 部分与总量的关系 六下统计数据的分析(P66) 正确识别统计图中容 易引起误导的内容  教学中的困惑? 1、教学目标的把握 目标达成度把握不好,容易越位 2、概念的理解。 对统计的核心观念没理解妤,对概率的知识理解不够。 3、教学材料的选择。 材料宽泛,教材内容引不起学生的兴趣,价值不大。 4、课堂活动的组织。 活动难以组织,实验难以控制。  四、“统计与概率”的教学策 略)恰当地定位教学目标 令“统计与概率”教学的核心理念:让学生 经历并体验活动全过程,逐渐建立起统计 观念 统计观念:能产生利用统计知识解决问题的 意识;能从统计角度思考与数据有关的问题; 能根据数据作出合理的决策;能对数据的来 源、收集和描述数据的方法及由数据得到的 结果提出合理的质疑  培养 经历统计的 统计观念 统计活动 全过程 〔收集数据 理并描述数据 分析数据 作出决策 统计表统计图 统计量 调实找 ↓1 查验资 最多、变化情况 最少、与趋势 形形线形均位 比较数据 统|统统统数数 计计计计