4、心理危机预警机制及干预措施.docxVIP

毕节职业技术学院 心理危机预警机制 加强学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措， 是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要环节。 为贯彻落实〈〈教育部关于加强普 通高校大学生心理健康教育工作的意见》 精神，进一步加强和改进我院大学生心理健康教育 工作，特制定本预警机制及实施方案。 一、 指导思想 1、 学生心理危机预警以党的教育方针为指导，以提高大学生的心理素质为目标，促进全体 学生健康成长。 2、 根据大学生身心发展特点和教育规律，全面落实心理健康教育，培养大学生良好的个性 心理品质，提高心理调节能力、社会适应能力和挫折承受能力。 3、 坚持预防为主的原则，积极开展心理健康教育，培养学生认识生命、尊重生命、欣赏生 命、珍爱生命的意识，引导学生热爱生活，善待人生，悦纳自我与他人，培养学生正确应对 危机的方法。让学生做到自爱自信，自立自强。 4、 协助学生建立良好的社会支持系统，鼓励同学之间互相关爱、理解和宽容 ，形成和谐的人 际关系。尤其在遇到困难时，同学之间有同情心、有耐心，能彼此支持，克服困难。 5、 危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预。 二、 工作目标 1、 心理危机干预对处在心理危机状态下的个人或群体采取明确有效措施，使之最终战胜危 机，重新适应生活。 2、 通过心理危机教育和宣传，加强大学生对危机的了解和认知，提高大学生承受挫折的能 力和情绪管理能力，为应对危机做好准备。 3、 通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，恢 复心理平衡，顺利度过危机难关，并学会正确的应付危机的策略与方法。 4、 通过提供适时的介入和援助，避免或减少学生中出现自伤或伤及他人事件的发生。 5、 通过构建学生心理危机干预及自杀预防工作体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、 早期应对，避免或减少危机对学校正常工作的影响。 6、 通过积极创设良好的校园环境，为大学生成长营造健康氛围，努力提高大学生的心理健 康水平，优化大学生的心理品质，促进每一位大学生的健康成长。 三、 组织机构 学院成立学生心理健康教育工作领导小组， 由主管学生工作的院领导担任组长， 成员由 学生工作处、宣传部、团委、教务处、保卫处、各系主要领导及心理健康教育咨询中心老师 组成。 领导小组负责协调和组织全院心理健康教育的教学、 科研以及辅导和咨询工作，帮助解 决工作中的困难和问题。 当重大危机事件发生后， 各部门在危机干预领导小组的统一指挥下， 各司其职，协调应 对。学生工作处负责大学生心理危机干预的指导协调； 各相关系部负责对学生心理危机信息 的收集、上报及心理危机干预的具体实施； 联系医院对意外事件当事人进行紧急救治； 心理 健康教育咨询中心负责危机情况调查和心理救助。 四、 预防教育 1、 开设心理健康教育方面的必修或选修课程，通过课堂教学、讲座、团体咨询和个体咨询 等形式宣传普及心理健康知识， 介绍增进心理健康的方法和途径， 解析心理现象，传授心理 调适方法，形成良好的心理健康氛围，帮助学生优化个性心理品质，提高心理健康水平。 2、 面向学生进行心理健康教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；进行自我意识 教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；进行 危机应对教育，让学生了解什么是危机， 危机出现的情况，对出现心理危机的同学进行帮助 和干预等。 五、 预警对象 存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。 确定对象存在 心理危机一般指对象曾发生或正在发生的具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、 躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危 机。 （一）对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注： 1、 在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾病或自杀倾向的学生； 2、 由于学习基础和能力差， 从而导致学习压力过大而出现心理行为异常的学生， 如学习努 力但仍然无法通过考试的学生； 3、 生活、学习中遭遇突然打击而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故 （亲人死 亡、父母离异、父母下岗、家庭暴力等 ）、遭遇性危机（性伤害、性暴力、性侵犯、意外怀 孕等）、受到意外刺激（自然灾害、校园暴力、车祸等其他突发事件 ）的学生等； 4、 个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生，如失恋者、单相思而情绪失控等； 5、 人际关系失调后出现心理或行为异常的学生，如当众受辱、受惊吓、与同学发生严重人 际冲突而被排斥、受歧视的学生、与老师发生严重人际冲突的学生； 6、 性格内向、经济严重贫困且出现心理或行为异常的学生，如性格内向、不善交往且缺乏 社会支持系统的学生； 7、 有严重心理疾病