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乡土地理在初中地理教学中的作用 在地理课程标准中，乡土地理作为综合性学习载体的地位得到强调和规范。 在教学活动中， 结合乡土地理对教材进行整合， 对中学地理教学目标的实现起着 重要作用。 一、使学生产生主动学习的兴趣，提高学习效率 心理学告诉我们， 大脑的思考必须要有动机。 思维动机有内因和外因， 如何 借助外因促进内因起作用， 提高地理思维的兴趣和动机， 这正是教师发挥主导作 用之所在。 学习兴趣是影响学生自觉积极性和持久性的直接因素。 教学中把学生 熟悉的事物和已经有兴趣的东西联系到课堂上，让学生发现原来地理就在身边。 讲地图概念时，问学生在哪儿见过地图吗，学生马上争先恐后地回答：公园、车 站、书报等。 及时表扬他们之后再问什么时候用过地图呀， 在学生兴高采烈地谈 到利用导游图在景点旅游， 从学校平面图上寻找考场位置， 从县城城区图上看到 周围幢幢高楼拔地而起、 条条大道建成通车时， 问学生那么什么是地图呢， 学生 会目视老师欲言又止， 等待老师点拨。 这时拿出准备好的县城规划图、 本县政区 图、公园导游图和一些照片， 让学生比较地图和普通照片的异同， 学生很快会得 到地图的三要素。 此时概念的学习水到渠成， 学生的学习兴趣也掀起了高潮。 这 时观察力更敏锐， 想象力更丰富， 智力活动效能也大大提高， 正如一位教育家所 说： 兴趣是最好的教师“ ”。 二、促进学生综合能力的培养 恩格斯说过 从事实践活动是能力发展的基本途径“ ”。地理学科综合性很强， 而乡土地理的教学， 在综合性的基础上， 更强调了实践性， 从而为提高学生创造 性思维能力提供了可能性。 乡土地理综合实践活动课的内容是丰富多彩的， 既可 开展野外考察、环境监测、资源考察、规划开发，又可开展社会调查、参观旅游 等活动。错综复杂的自然、 社会环境， 促使学生在考察活动中动心、 动手、动脑， 不断地去接触、分析、思考、解决一连串的问题，这无疑会提高他们地理观察和 调查。运用地图、 分析和运用地理图表等能力， 对训练他们的理解、 判断、推理、 归纳、综合、评价等思维能力和发展智力有极大的好处。 由于乡土地理考察所接 触的一些问题， 与乡土地理环境、 乡土经济发展是紧密结合的， 远较地理课本知 识复杂，这就为学生提供了进行多端性、 伸缩性思维的现实地理问题， 从而有利 于发展学生创造性思维能力。 三、激发和培养学生爱家乡爱祖国的积极情感 乡土地理教学要求通过具有实践特色的教学过程， 让学生认识家乡的自然地 理和人文地理的主要特点， 了解家乡人民如何利用自然、 改造自然， 初步懂得如 何注意协调好家乡的人地关系以及家乡经济建设的战略方向和美好前景， 从而培 养学生热爱家乡、 热爱祖国的深厚感情和树立建设家乡、 建设祖国的 ??雄心壮志。 可以结合教材开展本地地理环境、自然景观、文物古迹、城乡交通介绍活动。通 过活动，了解家乡的过去现在展望未来， 学生们兴奋不已， 充满了对家乡的热爱， 更加坚定了热爱家乡建设家乡的信心。