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如何使高中地理课堂生动有趣 摘 要 地理作为一门颇具魅力的自然科学， 因其知识点多， 并且繁、乱、难， 常有 第二外语“ ”之称。如何使高中地理课堂生动有趣， 从而激发学生的学习兴趣， 使他们自觉地、 主动地获取知识， 达到预期的教学目的和效果是摆在每个地理教 育工作者面前的一道难题。 关键词 高中地理 生动有趣 古代著名教育家孔子曰： “知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。 ” 学生只有对知识感兴趣， 才会爱学、 乐学。理想的地理教学应该是智力因素与非 智力因素同步发展的过程。 在众多的非智力因素中， 兴趣是学生接受教育的感情 基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进 思维发展的巨大动力。 因此，在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养， 想方设法培养学生的学习高中地理兴趣， 鼓励他们热爱它， 主动学习它， 才会取 得良好的教学效果。 一、巧用趣味语言 地理教师教学能力强弱在很大程度上取决于语言水平的高低。 在地理课堂教 学中表达准确， 精练通俗的语言固然重要， 但如果再适当运用一些趣味语言， 那 么就可以使地理课堂教学妙趣横生， 满堂生辉。如我讲大陆性气候时， 我引用 早“ 穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜 ”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、 富有感染力。讲锋面雨时我用 一场春雨一场暖，“ 一场秋雨一场寒 ”来描写锋面雨， 这样比枯燥地讲授教材要好的多。在讲 ”日界线 ”时，我这样导入： ”有一双胞胎 姐妹，妹妹却比姐姐大一岁，这是为什么呢？ ”提出这种悬念、疑问，促使学生 去思考和探寻答案， 从而激发了学生的学习兴趣， 达到了预期的教学目的。 把古 诗名句中优美的诗情画意， 结合地理知识的内容在课堂上讲解， 大有使人耳目一 新，引人入胜之感， 由此创设听课的最佳境界， 为顺利完成教学任务打下良好的 基础 .如我在讲地形对气候的影响时，我用 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 ”， 来讲述随着地势的升高， 气温的下降，因而山上的气候比山下的气候迟了一个月。 这些诗歌使学生回味无穷，也使地理课增添了一番风味，取得了良好的效果。 二、巧用优美诗句 古诗词、成语中蕴藏地理知识还有很多，对地貌、地形、月相、地球运动、 地壳运动、 外力作用的描述等等， 只要我们平时多积累， 多思考它们与相关课本 内容的联系， 上课就能应用得当。 把古诗文中的优美的诗句， 结合地理知识的内 容在课堂上讲解， 使人耳目一新、 引人入胜。 水土流失是现在植被破坏地区一种 常见的现象， 它对环境的影响深远， 既导致土壤的肥力下降、 涵养水源的能力减 弱，还能淤塞河道、湖泊，加剧洪水的危害和少雨时干旱。水土流失最典型的地 方莫于黄土高原。 其实在古代的成语中就有了关于黄土高原水土流失的描述 —泾 渭分明。讲地形时用 ”君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回 ”，”百川东到海， 何时复西归 ”；讲气候垂直分布时用 ”一山有四季，十里不同天 ”，”人间四月芳菲 尽，山寺桃花始盛开 ”；讲梅雨时用 ”黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 ”；讲森 林有涵养水源保持水土时用 ”明月松间照，清泉石上流 ”；讲森林美化环境时用 ” 绿树村边合，青