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如何培养学生阅读地理地图的能力 [ 摘要 ] 地图被称为“地理学的第二语言”地理和地图关系密切。 地图可以说是地理知识的载体，各种地理知识大多都要地图来说 明。学生读懂了地图，掌握了地图，就会获得正确的地理概念、原 理，获得科学的地理知识。因此，教师在教学中要充分运用地图， 培养学生读图的习惯和读图能力，这是学生学好地理的关键所在。 [ 摘要 ] 重视地图学习 分清地图类型 掌握阅读方法 提高用图 能力 地图是以图例、符号等记录和专递地理信息的，被称为“地理 学的第二语言。”地理和地图关系密切，地图可以说是地理知识的 载体，各种地理知识、 原理、地理事物的形态、 特征和空间分布等， 大多要用地图来说明，学生读懂了地图，掌握了地图，就可以掌握 地理事物空间分布及其相互关系，就能够化枯燥为乐趣，变繁难为 通俗，以视觉的整体构建加深学生对知识的记忆，就会获得正确的 地理概念、 原理，获得科学的地理知识。 中学地理教科书的景观图、 分布图、概念和原理图、统计图、漫画等几百幅，这些图所蕴含的 大量地理知识与信息是用文字难以表达的。因此，在教学中要充分 运用地图，培养学生读图习惯和读图能力，这是学好地理的关键所 在。 中考地理必定要考“图” ，这是地理科的特点。考生读图能力的 高低直接关系到地理成绩的好坏。那么，教师应该怎样培养学生的 读图能力呢？ 第一、充分重视地图的学习。 1、地图教学能力是地理教师能力强弱的主要指标。地理教学首 先要有利于地图进行教学的意识，假如教师本身教学中就忽视了对 地图的利用，局限于教师念念划划，学生听听背背，这样既影响了 学生的学习兴趣，又不利于学生的发展。其次，教师要有地图教学 能力，如果地理教师本身缺乏在地理教学中运用、制作地图、指导 学生阅读、分析地图的能力，我们说他就很难成为一个受学生欢迎 的地理老师。并且随着信息技术的发展，电子地图也将越来越多的 进入课堂，对地理教师的地图能力又有了更新的要求。目前，在地 理教学中普遍存在的“死记硬背”现象，恰恰与地理教师不重视提 高自己的地图教学能力有关。 2、地理教科书不同于其他学科教科书的一个特点是图文并茂， 各种地图中储藏着大量的地理知识和地理信息。培养学生通过观察 和阅读地图，并从地图上获取信息是教育不断发展的要求。学习地 理离不开地图，地图被称为地理学的第二语言，可以说，没有地图 就没有地理。它是地理教学的最重要的工具，它能以无声的语言帮 助学生理解、认识课文内容，生动形象的反映地理事物的分布，揭 示许多地理现象或地理原理，地图是许多地理基础知识的主要来 源。 3、初中生的观察、感知、注意、记忆、逻辑思维等能力进一步 加强，他们学习地理、感知知识时，直观、生动、具体的地图或图 片或照片等感性内容，更能吸引他们的注意，唤起他们的想象，加 深记忆。从而更有效形成地理观念，使学生更容易、更牢固的理解 掌握更多的知识，提高课堂教学效率。 4、读图是培养学生地理技能的常用方法。由于初中地理学科内 容的基础性特点，学生无须死记硬背，完全可以借助地图来掌握有 关知识，即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习、掌 握。初中阶段，地图在一定意义上既是教具，也是学具。学生通过 认识地图到熟悉地图再到分析地图，必然会调动其分析问题、思考 问题的能力。 第二、要分清地图的种类。 学习地理离不看地图，要通过地图获取知识，所学得知识也都 要落实的地图上。 因此，即使在课堂教学中， 要运用地理信息图像， 力求做到节节有图，题题有图，有图必讲，每节课都要加强针对地 图的训练。所以，要掌握好地图知识，首先要做到的是分清地图的 种类。地图种类主要有以下几种。 1、地理事物分布图。 它所表示的某地理事物的特点及分布规律。 如地形图、气温分布图、政区图、铁路分布 2、景观图。它比较直观展示的是地理事物的面目。如北极景观 图等。 3、地理示意图。 主要用于揭示某地理事物的分布、 发生的原因、 过程特征及影响该事物变化的各因素之间的关系，如地球公转图， 峰面雨示意图等。 4、地理统计图。它是把地理数据具体化、直观化和规律化的一 种表现形式， 常常是利用统计法反映地理要素的组成、 发展和变化。