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17、手捧空花盆的孩子 17 、手捧空花盆的孩子 教材简析： 这篇课文篇幅虽然短小，但情节曲折。写了一位国王用 种花的成绩选未来国王的事。 当孩子们都手捧鲜花来到国王 面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国 王发的花籽是煮过的， 乂怎能生长呢？只有这个手捧空花盆 的孩子是最诚实的。文章篇末方点明迷津，让人有恍然大悟 的感觉。读后深受教育，明白诚实是最可贵的品质。 设计理念： 在教学中充分发挥学生的自主性，让学生在自读自悟 中，去品味文中蕴含的道理。依据课文内容特点，采用对比 学习的方法，孩子们与手捧空花盆的孩子的对比；国王表情 前后变化的对比。在比较学习中，更深入地体会文章。 教学目标： 、学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有 诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。 、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 、学会本课要求认识的 12个生字，会写“盆、眉”等 10个生字。 教学重、难点：理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子 诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重, 才能获得幸福”的道理。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：二课时（第二课时略）。 教学过程： 一、 引趣激情。 、今天老师给你们带来了一个寓言故事《手捧空花盆 的孩子》，这是一个怎样的故事呢？ 、板书课题，揭小题意。 二、 初读感知。 、自由读书。现在就请大家轻声自由读课文，注意读 准字音。 、练读课文。 指名读读课文，做到正确、流利。 三、合作释疑。 1 、默读质疑。 请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来 、合作探究。 同学们的书上有了不少小问号， 有了问题大家到合作小 组中去探讨交流一下。 、汇报交流。 四、深入感悟。 、读课文1?2自然段。 自由读课文1?2自然段，通过读，你知道了什么？ 、默读课文3?5自然段，孩子们种的花怎么样呢？ 、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。 （1） 第1种情况是什么？找出句子练读。 （播放课件：众小孩手捧鲜花的场景）加深感知。 是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们 一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）然后 让学生带着这种喜悦的心情，带着微笑读第 3自然段。 看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。 （2） 与之不同的第 2种情况是 请同学们找出句子 读一读。 （看书中插图：手捧花盆哭泣的孩子）让学生体会这个 孩子的感受。 没有种出花是因为他不用心不会种吗？（不是） 你是从哪儿知道的？读一读孩子说的话， 注意当时孩 子是伤心地哭着说，要读出孩子的伤心、委屈。 他为什么没有种出花来呢？请同学们齐读第 8自然 段。 面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？出示 描写国王不同态度的句子，引导学生对比地读一读： 可是国王看着这些孩子， 却皱起眉头，一句话也不说。 国王听了高兴地笑起来。他说： “找到了！找到了！ 我就要找一个诚实的孩子做国王。” 引导学生体会捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未 来国王应当具有这样的品质。 、总结课文，思想渗透。 是呀，诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具 备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的品质， 老师相信你们都能成为像他(手指课题)一样诚实的人。请 同学们正确、流利、有感情地再次朗读课文。 五、读文，回归整体，结束全课。