《河北省中等职业教育教学质量评价方案(试行)》.docxVIP

附件： 河北省中等职业教育教学质量评价方案 （试行） 为建立健全中等职业教育教学质虽评价体系，不断深化 教学改革创新，优化教学过程监测管理，激励广大教师敬业 进取，全面提高中等职业学校教学质虽，根据我省实际，制 定本方案。 一、 指导思想 教师是保障教学质虽的根基。开展中等职业学校教学质 虽评价，就是要充分调动中等职业学校每一位教师的主动 性、积极性和创造性，促使每一位教师认真对待每一阶段、 每一单元、每一节课的教学，保证教学质虽；引导每一位教 师将现代职业教育思想方法融入日常教学工作中，不断改革 创新，实现人才培养的高质高效；激励每一位教师树立对本 职工作的强烈责任心，认真、扎实、不懈地开展教学工作， 形成强大持久的合力，推进教学质H稳步提高。 二、 方法原则 采用教学检查、问卷调查等教学质虽管理的基本方法， 深入到教学环节中去掌握实情、检查评价、分析总结和指导 激励。坚持不搞表面形式，防止走过场；抓住教师上课、实 训实习、学生满意度等反映教学质虽的重点要素，避免眉毛 胡子一把抓；注重教学前沿，层层认真督促。 三、 实施步骤 （一）教学质虽评价的准备 1、建立健全中等职业学校教学档案。教学档案应主要 包括：国家、省、市的各类职业教育教学文件，学校教学管 理文件、教学管理载体、每个专业学历教育班及短期培训班 精品word文档值得下载 值得拥有 教学计划、每门课程的教学大纲与课程进度安排（细化到每 周的教学内容）、教案、优质教学资源、教师教改和业务进 修情况等。各中等职业学校要根据本校实际设计和建立教学 档案，同时要加强网络信息环境、数字化教学档案和管理平 台建设，为教育行政部门了解检查教学工作，校长、教学主 任、专业组长掌握每位教师的教学情况，教师间、师生间的 学习互动打好基础。 2、规范精选中等职业教育教研和竞赛活动。教育行政 部门每年要根据实际需要和教育部部署的职业教育教研或 竞赛活动类型，认真斟酌、优化精选 1?2项中等职业教育 教研或竞赛活动，提前公布计划，有序组织开展，避免过多 的教研或竞赛活动干扰学校正常的教育教学秩序，为学校自 主抓好基础性教学工作、教师踏下心来做好本职工作留出足 够的时间和空间。 （二）教学质虽评价的运行 省教育厅将定期组织面向全省中等职业学校的教学质 虽抽查评价，具体工作由河北省中等职业教育教学指导委员 会负责。各市、校可按照本方案安排本市、校的教学质虽检 查评价工作。省、市均要组建教学质虽考评小组（以下简称 “考评小组”）具体实施教学质H检查评价工作。考评小组 应由中等职业学校一线骨干教师及教学管理人员、职业教育 专家及行业企业专家组成，既要选聘内行评价，乂要便于市 际、校际间学习交流。考评小组检查考评时不应打乱学校正 常的教学秩序，要认真严谨地完成每项具体工作。 1、听课检查。考评小组要根据学校课程表及实际需要， 有目的的当场随机抽取至少 5位教师进行听课检查， 其中包 括文化基础或专业理论课教师至少 2名，实训课教师至少 2 名，学生顶岗实习管理指导教师至少 1名。考评小组要认真 填写《中等职业学校文化与专业理论课听课记录》 （以下简称 〈〈记录》，附件1）、《中等职业学校实训课听课记录》（以 下简称〈〈记录》，附件 2）、《中等职业学校学生顶岗实习 管理指导情况评价记录》（以下简称〈〈记录》，附件 4）, 在填写〈〈记录》时应核对教师落实教学计划、教学大纲、课 程进度安排、使用教材等情况；对文化基础课、专业理论课、 实训课要当场向学生发放《中等职业学校学生评价教师教学 情况表》（附件3）,让学生为上课教师打分，填好后收回； 填写《中等职业学校学生顶岗实习管理指导情况评价记录》 可通过学生顶岗实习管理指导教师答辩判分，或直接到学生 实践实习现场检查，或由管理指导教师用信息化手段传输反 映现场管理指导情况及资料，或抽查教师管理指导已完成顶 岗实习的最近一批学生的档案资料（包括相关视频资料）。 被抽查所有教师得分的平均分为该校教师上课总得分，占该 校教学质虽评价总分的 40%。为避免一次性检查评价结果影 响对教师个人全面全程工作评价的公正性，考评小组对每位 教师上课得分不予通报，只通报学校上课总得分和最高得分 教师。 2、 问卷调查。考评小组应根据学校在校生人数以及实 际情况需要，在学校当场抽取各类各年级若干班级，利用课 间或自习课时间进行问卷调查。所抽取的班级学生总数不少 于在校生人数的 10%。考评小组要给所抽取班级学生发放 《中等职业学校教育教学情况学生调查表》（以下简称《调 查表》，附件5）,组织学生当场填写并回收。《调查表》 的总平均分占对该校教学质虽评价总分的 35%。 3、 综合考虽。为降低随机抽样检查和问卷调查产生结 果的偶然性、片面性对学校教学质虽评价的影响，全面掌握