生物科技行业高中生物实验教学模式的初探.docVIP

PAGE （生物科技行业）高中生物实验教学模式的初探 高中生物实验教学模式的初探 （东莞市第壹中学王更强523000） 摘要：本文从当前生物实验教学的现状入手,比较了验证性实验和探究性实验教学的模式在教学程序、主要特征、组织方式、教学评价及缺陷等方面的区别，指出只有抓住实验的本质，恰当选择实验教学模式，科学组织实验教学才能真正提高生物实验的教学效果，培养学生的实验能力。 关键词：生物实验教学模式实验能力 随着新课程改革的深入，生物实验在高中生物教学中的地位和作用越来越突出，其中，生物探究实验不仅能够促进学习方式的改变，而且对领悟科学研究方法，体验科学过程，形成壹定的科学探究能力和科学态度和价值观，培养创新精神等有很十分重要的作用，因此备受广大师生的关注。如何有效地提高生物实验教学的质量？我从高中生物实验教学的现状入手，着眼于学生掌握生物实验的思想方法，着眼于提高学生的科学素质，不断探索生物实验教学的规律，对验证性实验教学和探究性实验教学的教学模式作了总结比较。 1．当前生物实验教学存在的壹些问题 高中阶段根据学生实验目标的不同，可将学生参和的实验活动分为二大类：壹是以检验已知的事实、概念或原理的真实性为主的验证性实验；二是以引导学生通过探究获得新知和接受科学方法训练的探究性实验。在对我市高中生物实验教学的调查中发现当前生物实验教学中存在很多问题，其中和教师、学生有关的主要有以