生物科技行业高中生物学前概念的调查和分析.docVIP

PAGE （生物科技行业）高中生物学前概念的调查和分析 高中生物学前概念的调查和分析 浙江温岭中学生物组冯素媛 [摘要]科学学习研究表明，学生是带着各种观念和认识(即前概念)走进科学课堂的，其中有些是正确的，能够促进学生的科学学习，但更多的是模糊的、不正确的观念，会阻碍学生对科学概念的理解。在教学中，只有充分了解学生的前概念存在形式和特点，才能根据实际情况设计合理的教学方法和过程。本文主要分析了前概念的特点、前概念对学习的影响，之后利用问卷调查对学生关于生物学的主干知识的前概念进行探查，且对调查的结果进行分析之后得出了结论，提出在教学中进行概念转化的壹般方法和步骤。 [关键词]前概念科学概念调查概念转化 1问题的提出 在传统的教学实践中，经常会出现壹个概念经过多次讲解和纠正，可是学生却屡次犯同样的错误，于是有的教师就说，学生的脑袋是榆木疙瘩。随着新课程在高中的广泛开展，新课程的理念倡导“全面提高学生的科学素质”[1]，教师也在逐渐转变观念，认识到学生的壹些顽固的错误其实是有着更深层次的心理学的基础的，学生的概念转变有着科学的教学策略。 现代认知科学研究表明：学习且不简单的是教师在课堂上把正确的科学概念呈现给学生，学生就壹定能够顺利理解新知识，达到既定的学习目标。澳大利亚墨尔本大学拉姆斯登[2]等人对中学生的理科学习状况做了大量调查研究表明:许多学生虽然擅长于科学和数学等学科中