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（生物科技行业）高中生物遗传与进化模块逻辑体系简论 高中生物“遗传和进化”模块逻辑体系简论 浙江温州市教育教学研究院余自强 摘要：现代遗传学的理论体系，是壹个以科学事实为逻辑起点的公理化体系。同时，遗传学的发展，为小进化的研究提供了逻辑基础。《普通高中生物课程标准（实验）》“遗传和进化”模块的内容体系，就是按逻辑规则构建的。在遗传学和进化论的发展过程中，科学家运用了多种科学方法，具有很高的科学认识教育价值。教材的编写，能够按逻辑线索进行，也能够按学科发展的历史线索进行。抽象思维和形象思维的结合，是本模块的重要思维训练价值之所在。 关键词：高中生物课程；“遗传和进化”模块；逻辑体系；小进化 关于生物课程内容体系的建构，作者曾在《高中生物课程内容建构及稳态和环境模块的分析》壹文中作过讨论，认为像“遗传和进化”模块的内容，能够按形式逻辑的方法，确定若干科学事实或概念作为逻辑起点，通过演绎推理构建壹个公理化的体系。[1]本文拟对此做壹具体分析。 壹、现代遗传学理论的构建 科学研究首先要通过观察和实验获得感性认识。孟德尔正是通过豌豆杂交实验，获得了大量经验材料。可是，感性材料的获得只是认识的第壹步，认识的真正任务在于达到理性认识。这就需要用科学的方法去处理这些材料。如何处理？首先要概括总结出这些经验材料所反映的事物的本质和变化规律。这需要科学抽象。所谓科学抽象，就是人们运用思维能力，透过