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- 2020-08-29 发布于浙江
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教学模式改革与学生自主学习能力的培养;对教学中的“个性化”的认识;第二语言习得的需求;现代教育技术的特点;需求 条件;以教师和教材为支撑的教学模式;以教师、教材和技术手段与资源为支撑的教学模式;教学模式;教学模式;建构主义教育理论;建构式学习理论;语言学习过程的比喻——拼图游戏;一个关于中介语的比喻;“新起点大学基础英语”读写教程;“新起点大学基础英语”读写教程教师用书;“新起点大学基础英语”读写教程教师用书;“新起点大学基础英语”读写教程教师用书;“新起点大学基础英语”听说教程;“新起点大学基础英语”学习方法与阅读;“新起点大学基础英语”学习方法与阅读;读写教程课件界面-1;读写教程课件界面-2;读写教程课件界面-3;读写教程课件界面-4;读写教程课件界面-5;读写教程课件界面-6;读写教程课件界面-7;读写教程课件界面-8;听说教程课件界面-1;听说教程课件界面-2;听说教程课件界面-3;听说教程课件界面-4;听说教程课件界面-5;听说教程课件界面-6;听说教程课件界面-7;听说教程课件界面-8;教学模式;教学方法;教学方法;教学方法;Why Output?;Why Output?;Why Output?;关于自主学习能力;学生的变化 ;教师的变化 ;谢谢!;语言能力;Celce-Murcia et al.的 “语言交际
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