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分析论述题 3、某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在 1、如要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题 ,可能有 一所小学随机选择了一个班作为实验班，采用新的应用题教学方式 以下三种研究思路 :(1)称书包 ;(2)课堂观察 ;(3) 问卷调查 .试分析这 实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解） 三种研究思路的优劣 ,并提出你自己的研究设想 . 培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性 答案要点： 等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平 (I) 三种研究思路优劣 (18 分) 均成绩的差异视为实验产生的效果。 ①称书包重量可以收集关于学生课业负担的客观的数量化证据，但 （1 ）写出该研究使用的随机抽样方法的名称。 如果不同时考察书包的内容，就会使研究显得简单化而失之武断。 （2 ）写出该实验的研究假设。 ②课堂观察可以发现学生是否出现生理和心理疲劳，但无法完全了 （3 ）写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。 解作业负担等情况，并且课堂观察的样本数少，难以了解全地区学 （4 ）试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进 生课业负担概况。 方案。 ③问卷调查效率高，可以短时间内获得大量有关学生课业负担的数 答案要点： 据，但获得的信息单一、表面化。 (1) 这项研究的抽样方法是整群抽样 (或整群随机抽样 ) 。(4 分 ) 【评分说明】每点 6 分(其中优、缺点各 3 分) 。 (2) 研究设想 (12 (2) 这项实验的研究假设是： 革新应用题教学方式可以促进学生良“ 分) 好思维品质的形成 ”。(4 分) 【评分说明】①能提出问卷调查、课堂观察和访谈调查结合的研究 (3) 名称：单组前后测设计 格式 Ol X O2 或 YI x Y2 设想，给 6 分；能展开说明理由，且言之有理者另酌情给 l～6 分。 (4) 从实验设计来看，仅以一个班进行实验，不设对比班，只从一 ②若仅综合题目中给出的三种思路，给 3 分，进一步说明理由者另 个班实验前后测试的结果得出实验结论，会使实验结果的说服力不 酌情给 1～3 分。③若有其他答案，且言之有理者酌情给 1～6 分。 够。可以采用非随机分派控制组前后测设计 (或随机分派控制组后测 设计，或随机分派控制组前后测设计 )对该实验设计进行改造。 改进方案描述 ：(6 分) 2、100 名初一学生进行实验，这些学生在之前并没有学习过英语， 示例一：非随机分派控制组前后测设计 现在测试多媒体教学对学生英语成绩的提高有什么帮助，请设计一 研究者可以随机选择同年级的两个班，其中一个班作为实验班，另 个多媒体教学对初一学生英语阅读成绩影响的真实验回答以下问 一个班作为对比班。实验前对两个班进行同一试卷的测试，实验结 题： 束后，再对这两个班使用与前测难度相当的同一试卷进行测试。两 （1）哪种实验比较合适，为什么？ 班前后测平均成绩的差异可以视为实验产生的效果。 （2 ）如何产生实验班和控制班。 示例二：随机分派控制组后测设计 （3）这种实验的优缺点有哪些？