数值分析课程改革的探讨.pdfVIP

摘要： 数值分析课程是一门与计算机紧密联系的学科， 文章结合该课程的特点， 提出了优化 教学内容， 将传统的教学方式与现代教学手段相结合， 重视数值解法与解析解法的比较， 加 强实践环节，培养应用能力，笔试与上机相结合的考核方式等方面的改革思路。 论文 关键词：数值分析 ,教学改革 ,课程特点 随着计算机的飞速发展， 科学技术的进步， 数学学科的地位发生了巨大的变化， 科学 计算已经成为继理论、实验后的第三种科学手段。 目前，科学计算已被广泛应用于物理、化 学、生物、 地质学和气象学等学科， 并由此产生了一系列与计算有关系的研究方向，如计算 物理、计算化学、计算生物学、计算地质学、计算气象学等。而数值分析正是这些计算性交 叉学科的基础和核心。 数值分析是一种研究并解决数值问题近似解的数学方法， 它既有数学课程理论上的抽 象性和严谨性， 又有解决实际问题的实用性和实验性， 是一门与计算机使用密切结合的实用 性很强的数学课程。 目前，数值分析课程已经成为众多专业学生的必修课程。因此，如何进 行教学改革， 进一步提高数值分析课程的教学质量越来越引起重视， 并成为当前教育改革的 焦点之一。 （二） 数值分析课程的特点 1 ．知识面跨度大。 数值分析课程的内容包括数值逼近， 数值代数和微分方程数值解， 涉及了数学分析、高等代数、常微分方程以及泛函分析等众多数学理论。 2 ．公式长，难记。数值分析课程中的公式有的是构造的，有的是递推的，有的是把 连续问题离散化得到的，还有的是近似替代，由此导致了该门课程中的计算公式多且冗长， 不容易熟练记忆。 3 ．强调理论与实践的结合。数值分析是数学的一个分支，但它不像纯数学那样只研 究数学本身的理论， 而是把理论与计算紧密结合， 通过编程或借助数学软件完成数值计算的 训练。 ( 三 ) 教学改革的若干建议 针对数值分析课程教学上的上述特点，我们着眼于学生理解能力与应用能力的提高， 对该门课程的教学提出以下几点建议： 1 ．优化教学内容。由于数值分析课程涉及的知识面广，计算公式推导过程繁琐，如 果按照传统的教学模式， 由教师给学生推导每个公式， 讲授每个算法的误差分析， 学生就会 觉得枯燥无味，从而失去对该门课程的学习兴趣。 数值分析课程的核心内容是研究用计算机求解数学问题的各种数值计算方法， 为了确 保学生在有限的时间内了解数学分析的理论体系及其思维特点， 在教学过程中应简化数学理 论及其证明， 重点讲授各种方法的构造与实现， 即如何从实际问题出发构造出模型， 选择恰 当的方法， 并且通过自己的编程， 在计算机上完成计算。 另外在教学过程中还要注意方法的 连贯性， 尽量做到有点幽默， 除了讲授本课程的理论与方法外， 适当增加一些相关数学背景。 2 ．传统的教学方式与现代教育手段相结合。在数值分析课程的课堂教学中，一方面 应保留传统教学方式中教师与学生面对面直接交流的优势， 另一方面， 应适当引入多媒体教 学手段，使原来抽象、枯燥、难以理解的理论及公式推导变得生动、直观、形象，这样既能 提高学生的学习兴趣， 同时又能更好的理解和掌握所学内容。 例如，在讲授插值中的 Runge 震荡现象时， 学生在没有图形的情况下很难理解什么是震荡现象， 以及为什么会发生这种震 荡，但通过选取不同的插值节点， 并