2020年鄂教版八年级语文上册第四课《诗两首》教案.pdfVIP

鄂教版八年级语文上册第四课《诗两首》教案 4 诗两首《幸福》 【教学构想】 借助本课两首诗歌的学习，引导学生感悟幸福，是一件很有价 值的事情。 基于诗歌本身具有的特点，本堂课主要从以下三方面突破。 1 ．反复朗读。 诗歌音韵美的特点决定了它的朗读魅力。首先，我设置了教师 的范读。教师准确地把握好诗歌的感情， 用有感情的朗读去感染学生、 打动学生，这是诗歌教学的魅力之源。 2 ．感悟形象。 在诗歌教学中应充分发挥学生的想像力，通过对诗歌进行“补 充” “转换”“再创造”将诗歌的文字符号转换为立体画面，把作者 没有直接说出来的话补充完整， 从而融入诗歌的艺术世界中去。 诗歌 里的形象是诗人精神境界与艺术境界的凝聚和升华的艺术表现， 鉴赏 时把握诗歌的形象是体味诗歌意境的 __ 。 3 ．写出自己心灵的诗篇。 我在教学最后设计了师生共同创作一首小诗。这一环节旨在鼓 励学生用这样的文学样式来表达自己， 稚嫩不怕，应重在表达、宣泄。 学生尝试用或稚嫩或成熟的笔触去表达自己内心的感受、 对问题的见 解、对世界的看法，当心灵的诗篇写就之后，学生会有一种成就感、 满足感，这种成就感、满足感会激励学生产生阅读诗歌的兴趣。 【教学设计】 [ 教学目的 ] 1 ．了解两首诗的构思及作者对幸福的深刻理解。 2 ．学习透过意象，体会诗歌意境，领会作者感情的赏析诗歌的 方法。 3 ．反复诵读诗歌，品析其中富有表现力的语言。 [ 教学重难点 ] 1 ．学习透过意象，体会诗歌意境，领会作者感情的赏析诗歌的 方法。 2 ．启发学生调动个人体验赏析诗歌，理解“幸福”的内涵。 [ 教学安排 ] 两课时 [ 教学步骤 ] 第一课时 一、导人新课 师：上课前，我想做个调查， 觉得自己生活很幸福的同学举手。 随机请两名同学回答幸福或不幸的原因。 生活中每—个人都希望得到幸福， 如何才能将幸福抓在手里呢 ? 今天我们听听我国当代诗人李瑛想告诉我们些什么。 ( 课前的小调查可以快速导入“幸福”这一话题，激发学生的学 习兴趣，自然引入新课。 ) 二、教师范读李瑛《幸福》，学生完成两个任务 1 ．扫清字词障碍。注意圈点出自己没读准的字，正音。 瞩(zh ǔ) 望茑 (ni ǎo) 萝颤 (ch àn) 动眸 ( 。móu) 子苦涩 (s è) 林莽 (m ǎng) 旷(ku àng) 野 2 ．思考：本文副标题为“告诉我们的孩子”，在听读中，你认 为作者要告诉你你们什么？ 明确：作者从“幸福在哪里”的角度诠释幸福的内涵。对于学 生的回答不必苛求完整，能大致把握诗的内容即可。 ( 这一次的朗读旨在落实基础知识， 初步感知全诗的内容。 学生 的回答应该能明确诗的写作角度， 对于主旨的理解不做要求， 留待后 面再做解答。 ) 三、学生自由朗读诗歌，整体把握全诗内容 1 ．学生自由朗读，要求能读准字音，力求能有节奏、有感情地 朗读。 ( 学生初读诗歌， 在要求上给出能力层级， 既让学生明确朗读目 标，又不给学生带来太大压力。 ) 2 ．找出作者表现“幸福”的事物 ( 勾画出关键词 ) ，尝试为前五 节诗的内容各拟一个小标题。 第 1 节：写收获之后的劳作者。 第 2 节：写静