2020年托班科学大变小教案范文.pdfVIP

托班科学大变小教案范文 在日常生活里，小年纪孩子拥有强烈的效仿大人行为的欲望， 他们会控制不住地想参加形形色色的劳动， 例如切菜、刷碗、扫地等， 因此，我依照孩子的学习特点，选取了孩子最熟识的些许食品（如黄 瓜、小青菜、胡萝卜（又称甘荀）、苹果等），启发孩子使用用眼睛 观测区别物品的大小， 并试着采用熟知的工具变更物品的大小， 进一 步提高孩子的手部精细动作， 满足孩子参加劳动的心愿。 我还协助孩 子将自个儿的动手操作过程表述出来， 以培育孩子的记性、 口语综合 表述的能力。因为教学中孩子要接触小刀、剪刀、汤匙等工具，所以 应预先预备些许苯扎氯铵贴、 消毒药水等，并向爸爸妈妈们完成 __ ， 切实保证孩子的探究教学顺顺利利的开展。 1 、认知些许熟知工具，培育初步的自我保卫观念。 2 、通过用眼睛观测区别物品间显然的大小差别， 试着采用些许 工具变更种种食品的大小，并乐意表述动手操作过程。 1 、种种食品： 黄瓜、方肉、豆干、小青菜、胡萝、苹果、茄子、 大蒜、切成两半的水瓜（就是：西瓜）等。 2 、种种工具：汤匙、剪刀、小刀。 1 、认知种种食品。 师：你们明白它们的名字吗？小孩们认知大多数的食品，他们 跃跃欲试地讲出名字。讲到大蒜时，有个小孩讲：“这就是馒头。” 因此，幼儿教师就启发孩子剥一剥，闻闻，尝一下，激发孩子的日常 生活经验，得出“这就是我们吃过的大蒜”的论断。 2 、预测“大变小”的概率。 师：我们能将此些食品放入瓶子里去吗？ 启发孩子勇敢地将自个儿的观点表述出来。例如有些孩子不会 表述，只是个劲儿地点头，幼儿教师就有目的地启发他用语言表达； 有些孩子已能清晰明了地讲出“能” 或者“不可以”，幼儿教师就 进而启发他说一说“为何”；个别孩子在幼儿教师的协助下能讲出： “瓶子过于小，物品过于大。” 师：怎么样方可把物品放入去哩？ 幼儿教师可依照孩子的反应相应恰当地使用些许动作提示，以 启发孩子试着使用工具。 当孩子看见幼儿教师将食品剪小时， 激动地 拍起手来：“变小啦！变小啦！” 3 、开展“大变小”的实验。 孩子试着使用种种工具使食品变小，并把食品放入瓶中。幼儿 教师巡视来回指导， 启发孩子边动手操作边表述实验过程， 并协助孩 子记录。剪刀可剪菜叶，可是剪不动菜梗，因此忙忙又去拿刀。史文 始终用刀切胡萝卜 （又称甘荀）。京海用勺予舀水瓜 （就是：西瓜）。 星星尝试用刀切苹果， 一不留神切到了手， 破了一点皮。 星星讲： “我 非常大胆的，不哭鼻子！”幼儿教师边观测和察看孩子动手操作，边 用朗朗上口的语言表述动手操作过程。例如：“变变小，放入去。” 因为小年纪孩子经常用语言指导动作， 因此他们会边动手操作， 边与 幼儿教师一块儿反复， 这有助于培育孩子的综合表述的能力， 理解“大” “小”的观念。看见有些孩子用剪刀将菜叶剪小，幼儿教师便有目的 地提问： “你用何把啥变小啦，有些孩子在工具选取上存在问题，例 如他们用剪刀剪马铃薯， 用汤匙切菜， 幼儿教师便启发孩子试着采用 其余工具，瞅瞅用何较易 “变”。有个别孩子从头到尾使用一种工具， 幼儿教师便有目的地启发他们勇敢试用其余工具。 在动手操作过程内， 幼儿教师非常留意孩子行为习惯的培养， 例如用完的工具要求孩子放 回原处，要孩子用擦桌布擦手等，并及时对他们开展安全教育。 4 、师幼一致讨论。 ①探讨问题一