历史课堂有效教学策略探究.docVIP

PAGE PAGE 2 历史课堂有效教学策略探究 在减负增效的新形势下,如何拥有新课程背景下课堂教学有效性的理念,掌握课堂教学有效性的策略或技术,是摆在教师面前的一个难题。我认为可从学生实际出发,从素质教育的目标出发,预先设计有效的课堂教学策略,灵活地运用多种教学方法,提高课堂教学的有效性,从而促进学生知识和能力的全面提高。 有效教学主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。 当前课堂教学改革中存在的突出问题是课堂教学效率低下,教学重形式而轻实质,学生没有得到真正有效的发展。应试教育的现象仍然普遍存在，大部分历史教师还在使用传统的教学方法，课堂上还是采取“满堂灌”的方式，学生上课被动，学生的自主学习能力、创新能力被压制，导致课堂教学效率低。因此，要实现从应试教育到素质教育的转轨，教师除了具备一定的语言表达能力、课堂驾驭能力以及一个历史教师应有的素养外，课堂教学是否有效至关重要。 一、有效的重新组合教材 认真备教材，重新组合教材，活用教材。 对教材进行重新组合，使之更符合班情、学情，在教学中更具有条理性、逻辑性，能更好地实现教学目的，培养和提高学生的实际运用能力，实现有效课堂教学。 例如在教学《汉武帝推进大一统格局》这一课时，首先用投影仪打出汉武帝的人物图像，简单介绍汉武帝的生平，增强学生的感性认识。 教师：图中的这个人物就是汉武帝。汉武帝生