浅谈元认知策略培训理念下的大学英语自主听力课程教学.docVIP

完美小强 xqm 一、引言 听力在语言习得过程中占有十分重要的地位，是最为基础的一种语言输入方式。听力的好坏，直接影响着学习者能否用英语与他人进行成功的交流。因此，要提高英语听力水平必须解决好这以下问题：第一，增加听力训练的时间；第二，重视并加强听力策略的训练，特别是元认知策略的训练。元认知策略对于听力水平的提高具有潜在的重要作用，可以帮助学生有效地在听力学习中进行自我调整和自我规范。因此，在大学英语自主听力课程的教学中，有必要对学生进行元认知策略的培训，使学生能运用该策略在课后自主学习中有效提高听力水平。二、元认知策略与听力 “元认知”概念是 20 世纪 70 年代末由美国心理学家 J． H． Flavell 首先提出的，“元认知是指主体对于自己的认知过程、结果和与之相关活动的认识，是为完成某一具体目标或任务依据认知对象对于认知过程所进行的主动监控以及连续的调节和整合”[1]。 O’Malley ＆ Chamot将学习策略分为元认知策略、认知策略和社会情感策略[2]。而元认知策略在听力自主学习中的作用要优于其他两种策略。他们指出元认知策略对于听力理解水平的提高具有潜在的重要作用，可以帮助学习者在听力学习过程中有效地进行自我调整和自我规范。元认知策略是指学习者在认知过程中采取的管理步骤，包括计划策略、监控策略和评估策略。这三种策略能很好地适用于听力训练的过程中，提高听音效率。计划策