新课程理念下合作学习策略的实践与反思.docVIP

PAGE PAGE 5 新课程理念下合作学习策略的实践与反思 丹阳市第三中学 许国良 [摘要]作为新课程倡导的三大学习方式之一的合作学习，不仅仅是一种只有形式的技术，在其形式背后隐含着极其丰富的教学内涵，合作学习首先是一种教育哲学和教学理念，倡导合作学习不是为了追求表象上的“活动”。目前中小学课堂中的合作学习普遍存在“有合作之形，而无合作之实”之嫌。教师必须传授必要的合作技巧，构建合理的合作小组，建立有序的合作规范，才能实现真正意义上的合作学习。 [关键词]合作学习 新课程 学习方式 同质 异质 最近发展区 合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。新课程的实施引导了中小学课堂生机勃勃的改革实践，教师已经有意识的把合作学习策略引入课堂，合作学习的“身影”时隐时现的展现在课堂教学中，但由于没有理解合作学习的深刻内涵，加上在长期的传统教学中形成的对合作学习的狭义的理解，在课堂教学中往往是“见其形而不见其实”。于是，我们经常看到这样的场景：三五个学生围成一桌，表面上看，讨论甚为激烈，气氛相当活跃。教师教得高兴，学生学得有趣，师生互动，生生互动。合作学习成了不言自明，不教自通的具有普适性的教学技术，听课者为之赞叹不已，认为这就是新课程所倡导的合作学习，但听课之余，总感惆怅：在被该项技术点缀了的五彩斑斓的表面下隐藏的是否仍然是依然陈旧的教学思想呢？这样的合作能否真正促进学生素