小学语文课堂教学的预习策略.docVIP

小学语文课堂教学的预习策略 【摘要】预习内容的设置，预习目标的确定，预习既立于当下又着眼于长远，预习应模式化、规范化、多样化，重视对预习的检测、展示和评价，提高学生预习的主动性和有效性。 【关键词】有效预习；服务；高效课堂；策略 叶圣陶曾说：“自学的本领是用之不竭的能，储能就要储这样的能。”语文课前预习，既有利于培养学生的自学能力，也是提高课堂效益的有效途径，更是创建高效课堂的起点。所以我们只有让预习高效起来，才能切实地贯彻新课程标准要求树立的“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，以及其倡导实施的“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，进而落实课堂真正高效这一目标。 大多数老师都知道让学生进行课前预习的好处，但具体的操作不恰当、不到位，从而导致预习不能很好地服务于课堂。那么如何使预习高效服务课堂教学呢？我校在创建“高效课堂”过程中对课前预习进行了一系列的探索、研究，从而形成了一套切实有效的经验方法，现介绍给大家，以求指正。 一、预习内容恰当，忌过多、过难 对于小学生来说，预习的度是一个比较难以把握的问题。预习内容过少、过于肤浅，则预习意义不大；内容过多、过难，则会在一定程度上影响学生的预习兴趣和预习质量。所以对于预习作业的设计