《第三节 软体动物和节肢动物 第1课时》示范课教学设计【初中生物人教版八年级上册】.docxVIP

《软体动物和节肢动物》教学设计（第1课时） 一、教学目标 1．概述软体动物的主要特征。 2．举例说明软体动物与人类生活的关系。 二、教学重点及难点 重点： 1．软体动物的主要特征。 2．软体动物与人类生活的关系。 难点： 软体动物的主要特征。 三、教学准备 教师收集软体动物的相关视频、图片等，教学课件。 学生课前预习。 四、相关资源 《【教学实验】观察软体动物》视频资源、《【教学图片】软体动物——文蛤的内部结构》图片资源、《【教学图片】软体动物——河蚌的内部结构示意图》图片资源、《【生物世界】软体动物与人类生活的关系》知识卡片资源、《【知识解析】软体动物-小结》思维导图资源、软体动物系列图片资源。 五、教学过程 【课堂引入】 温故知新： 1．常见的线形动物和环节动物有哪些？ （线形动物：蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫等；环节动物：蚯蚓、沙蚕、水蛭等） 2．线形动物和环节动物的主要特征。 线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。 环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。 猜谜语： “没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”同学们猜一下，这是什么动物呢？（蜗牛） 展示图片：蜗牛、章鱼、河蚌、鲍。 思考：这几种动物的形态、结构是否一样呢？ 讲解：这些动物尽管在形态上存在着很大的差异，但是它们却都属于软体动物。 思考：为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是今天我们要研究的问题。 【新知讲解】 （一）软体动物 1．软体动物的主要特征 软体动物，因身体柔软而得名。目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。 观察下面几种软体动物，看看它们有什么共同点。 展示图片：河蚌、扇贝、文蛤、牡蛎。 讲解：河蚌、扇贝、文蛤、牡蛎等是我们熟悉的软体动物，它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为外套膜，贝壳就是由外套膜分泌的物质形成的。 观察与思考： 取一只双壳类动物（如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等），打开贝壳后，揭开部分外套膜，观察内部结构。 展示《【教学图片】软体动物——文蛤的内部结构》。 展示《【教学图片】软体动物——河蚌的内部结构示意图》。 讨论1．贝壳的作用是什么？ 讲解：贝壳具有保护作用。 讨论2．你所观察的动物是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？ 讲解：依靠足运动，用鳃呼吸。 讨论3．试着想一想，它是如何获取食物的？ 讲解：通过入水管将水吸入体内，摄取水中的食物颗粒并排出食物残渣，然后再通过出水管将水排出体外。 总结软体动物的主要特征。 讲解：双壳类动物可以用足缓慢地运动，通过身体后端的入水管吸入水，水流经身体一些器官后，再通过出水管排出体外。在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣，同时，利用鳃与水流进行气体交换。 除了双壳类动物，软体动物还有很多，如石鳖、蜗牛、乌贼。 石鳖：石鳖背部有8个呈覆瓦状排列的贝壳，身体腹面有一个扁平的足，可用足在岩石表面缓慢爬行或吸附在岩石上。 蜗牛：蜗牛的壳为螺旋形，依靠大而扁平的足来爬行，足内腺体会分泌黏液，可减少爬行时足与地面的摩擦力，头部有触角、眼等感觉器官。 乌贼：乌贼身体内有退化的贝壳，有一对发达的眼，10条腕足用于捕食，可借助漏斗喷水的反作用力快速运动。遇到敌害时能喷出墨囊里的墨汁，掩护逃生。 石鳖 蜗牛 乌贼 贝壳数量及作用 8个 保护 1个 保护 退化为海螵鞘 支持 有无外套膜 有 有 有 身体是否柔软 柔软 柔软 柔软 足的种类 斧足 腹足 腕足 总结软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。 2．软体动物与人类生活的关系 软体动物与人类的关系非常密切。 展示《【生物世界】软体动物与人类生活的关系》知识卡片。 （1）食用 软体动物中有很多成为人工养殖的对象。中国是水产养殖大国，水产养殖总量名列世界第一，其中贝类产量也位居世界首位。牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。 （2）药用 鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵蛸）、珍珠粉可入药。 （3）装饰 螺壳和珍珠是很好的装饰品。 河蚌的外套膜受到沙粒等异物的刺激时，会分泌大量的珍珠质把异物层层包裹起来，最后形成了珍珠。珍珠与贝壳内表面的成分相同，主要成分为碳酸钙。 （4）危害 有些软体动物也对人类有一定危害。例如，钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。 典型例题 例1．下列动物中，属于软体动物的是（ ） A．龙虾 B．蚯蚓 C．海蜇 D．虎斑宝贝 答案：D 解析：龙虾属于节肢动物、蚯蚓属于环节动物、海蜇属于腔肠动物、虎