《第一节 腔肠动物和扁形动物 第1课时》教学设计【初中生物人教版八年级上册】.docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《腔肠动物和扁形动物》教学设计（第1课时） 教学目标 1．概述腔肠动物的主要特征； 2．概述扁形动物的主要特征； 3．举例说出腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系； 4．关注血吸虫病等寄生虫病的预防。 教学重难点 【教学重点】 1．腔肠动物、扁形动物的主要特征； 2．腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。. 【教学难点】 1．腔肠动物的主要特征； 2．扁形动物的主要特征。 教学过程 一、导入新课 【教师】播放视频：【生物世界】海葵的种内斗争。提问：同学们认识视频中的生物吗？它们是海葵，看起来像植物，但其实它们是动物。今天我们就来一起学习这类动物。 二、讲授新课 （一）腔肠动物 【教师】课件展示腔肠动物图片，讲述：腔肠动物的身体结构比较简单，其中大多数生活在海洋中，少数生活在淡水中。 【学生】观察图片，了解腔肠动物的主要种类和生活习性特点。 【教师】播放视频：【生物世界】发光的水母，拓宽学生视野，引发学生学习和探究腔肠动物的兴趣。 【学生】观看视频。 【教师】腔肠动物形态各异，但基本结构是相似的。今天我们通过观察水螅，来了解它们的基本特征。 【学生】听讲，知道腔肠动物的基本结构相似。 【教师】引导学生阅读教材中介绍水螅的内容，提问：水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？ 【学生】带着问题，阅读教材。 【教师】接着提问：这样的形体结构与捕食有什么关系？ 【学生】回答。 【教师】评价、总结：水螅的身体不能分出背面和腹面，也不能分出左侧和右侧，只能分出有口的一面和与口相对的一面。这样的体型可以感知和捕捉来自各个方向的猎物。 【学生】听讲，了解水螅身体的结构特点。 【教师】以水螅为例，讲解辐射对称的概念。 【学生】听讲，认识辐射对称的概念。 【教师】继续提问：水螅怎样捕食？ 【学生】回答。 【教师】评价、总结：饥饿状态的水螅，触手伸得比平时长很多，水螅利用触手捕食水蚤并将其送入口中。（建议播放视频：【教学实验】观察水螅的捕食过程） 【学生】听讲，了解水螅怎样捕获食物。 【教师】那么水螅怎样将食物消化？ 【学生】小组讨论、回答。 【教师】评价、总结：水螅身体内的消化腔中有细胞分泌的用于消化的酶，可将水蚤消化为小的食物颗粒，然后再被细胞吞入进一步消化，没有消化的食物残渣经口排出体外。 【学生】听讲，了解水螅消化食物的过程。 【教师】水螅是怎样生殖的呢？ 【学生】回答。 【教师】播放视频：【知识解析】水螅的出芽生殖。 【学生】观看视频，了解水螅的生殖过程：当芽体长成小水螅后，就会从母体上脱落下来，独立生活。 【教师】腔肠动物与我们的生活有什么关系呢？ 【学生】阅读教材，结合日常生活经验和已有知识，回答。 【教师】小结：腔肠动物中，海蜇经加工后可以食用，具有较高的营养价值；珊瑚虫分泌的石灰质物质，堆积构成了珊瑚礁，珊瑚礁不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供了重要的栖息场所和庇护地。（建议播放视频：【生物世界】海葵为小丑鱼提供庇护所） 【学生】听讲或观看视频，了解腔肠动物与人类的关系。 【教师】由于过度采挖、环境污染以及全球变暖等原因，珊瑚礁破坏严重，珊瑚虫死亡，导致许多海洋生物失去了庇护所。让我们爱护这美丽的珊瑚礁吧！ 课堂反馈 1．下列有关腔肠动物的叙述，错误的是（　C　） A. 腔肠动物都在水中生活B. 海葵、海蜇、珊瑚虫都是腔肠动物C. 腔肠动物一般都是脊椎动物D. 腔肠动物有口无肛门 2．下列关于腔肠动物的叙述，哪一项是错误的（　B　） A. 珊瑚虫、海葵、海蜇是腔肠动物 B. 腔肠动物的身体呈左右对称C. 腔肠动物有口无肛门 D. 腔肠动物的刺细胞主要位于触手 3．如图是腔肠动物——水螅的纵剖面图，请据图回答问题：（1）水螅依靠[______]______捕食，其上分布着大量的______细胞，这种细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器。（2）食物在水螅的[______]______内被消化，不能消化的食物残渣，由[7]______排出体外。（3）其他腔肠动物在身体结构、捕食、防御等方面与水螅相似，它们的主要特征是：身体呈______对称，体表有______细胞；有______无______。 答案：（1）1 触手 刺 （2）4 消化腔 口 （3）辐射 刺 口 肛门 课堂小结 【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。