创建书香校园实施方案汇编.pdfVIP

校园文化建设是学校办学水平高低的重要标志，也是学校精神 校园文化建设是学校办学水平高低的重要标志，也是学校精神 风貌的具体体现，对培养学生文明素养、道德情操起着至关重要的作 风貌的具体体现，对培养学生文明素养、道德情操起着至关重要的作 用。对培养广大师生的阅读能力和阅读技能，丰富校园文化生活，提 用。对培养广大师生的阅读能力和阅读技能，丰富校园文化生活，提 高校园文化品位具有极大的推动作用。为使书香校园建设活动能有新 高校园文化品位具有极大的推动作用。为使书香校园建设活动能有新 的发展，塑造内涵丰富、特色鲜明的学校文化，特制定 “书香校园” 的发展，塑造内涵丰富、特色鲜明的学校文化，特制定 “书香校园” 实施方案。 实施方案。 一、总体目标 一、总体目标 具体确定为三维 目标，以三维 目标定位学校建设书香校园的价值 具体确定为三维 目标，以三维 目标定位学校建设书香校园的价值 趋向： 趋向： 第一维 目标：培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以 第一维 目标：培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以 丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。尤其是通过阅读让学生具有“可 丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。尤其是通过阅读让学生具有“可 持续性接触知识能力”，让阅读成为学生生命的一部分，让阅读与学 持续性接触知识能力”，让阅读成为学生生命的一部分，让阅读与学 生相伴终生。对学生层面可提 出的重视阅读的标志性口号是：“阅读， 生相伴终生。对学生层面可提 出的重视阅读的标志性口号是：“阅读， 让我的未来更精彩 ！” 让我的未来更精彩 ！” 第二维 目标：让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取 第二维 目标：让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取 知识的源头活水，用阅读提升教师素质，用阅读合理释放工作压力。 知识的源头活水，用阅读提升教师素质，用阅读合理释放工作压力。 对教师层面可提出的阅读的标志性口号是：“阅读，发展提升我自己！” 对教师层面可提出的阅读的标志性口号是：“阅读，发展提升我自己！” 第三维目标：创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环 第三维目标：创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环 境，让校园充满书香。通过阅读培养学生的自主学习习惯，通过阅读 境，让校园充满书香。通过阅读培养学生的自主学习习惯，通过阅读 带动学校整体教育教学质量的提高，让阅读成为每一个校园的一张亮 带动学校整体教育教学质量的提高，让阅读成为每一个校园的一张亮 丽 “名片”。对学校层面可提出的阅读标志性口号是 “构建阅读生态， 丽 “名片”。对学校层面可提出的阅读标志性口号是 “构建阅读生态， 打造书香校园”. 打造书香校园”. 二、方法途径 二、方法途径 采取 “五个结合”的方式，拓宽建设书香校园的方法途径，达到 采取 “五个结合”的方式，拓宽建设书香校园的方法途径，达到 建设书香校园的目的。 建设书香校园的目的。 1、把 “建设书香校园”与新课程实验结合起来。在打造书香校 1、把 “建设书香校园”与新课程实验结合起来。在打造书香校 园的过程中，可结合新课程的要求，通过学生的自主阅读培养学生的 园的过程中，可结合新课程的要求，通过学生的自主阅读培养学生的 自主学习习惯和自主学习能力，通过设计办手抄报培养学生的动手实 自主学习习惯和自主学习能力，通过设计办手抄报培养学生的动手实 践能力，通过举办各种读书交流活动培养学生的合作意识，还可在阅 践能力，通过举办各种读书交流活动培养学生的合作意识，还可在阅 读中培养学生质疑、探究的能力和批判的精神。 读中培养学生质疑、探究的能力和批判的精神。 2、把 “建设书香校园”与加强学生思想道德建设结合起来。阅 2、把 “建设书香校园”与加强学生思想道德建设结合起来。阅 读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的重要途径。在打造 读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的重要途径。在打造 书香校园的过程中，可针对学生成长中出现的问题，结合未成年人思 书香校园的过程中，可针对学生成长中出现的问题，结合未成年人思 想道德建设的常规活动和主题活动，开展诸如 “诚信”、“廉洁”、“善 想道德建设的常规活动和主题活动，开展诸如 “诚信”、“廉洁”、“善 行”、“孝心”、“礼仪”、“宽容”等专项读书活动，在浓郁的书香中使