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《画家笔下的质感》教学设计
毛沟中学 彭清江
尊敬的各位老师:
今天我的课将从五个部分来进行: 分别是教材分析、 学情分析、 教法学法分
析、教学过程设计以及教学辅助设计。
对教材的准确定位是上好一堂课的基础。那么我首先来看教材分析
一、教材分析 :
在教材分析中主要分为三点:教材定位、教学目标、教学重难点。
教材定位
本课是“造型﹑表现”的第一课时,是在学生了解关注材质的意识,体验肌
理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系; 培养学生的爱国主义情感。 本课
属于造型与表现类课程, 是学生进入初中以来初次涉及到的内容, 所以本课的教
学中培养学生对于质感的兴趣是一个关键。
教学目标
我将教学目标分为了以下三个方面:
1、是知识与技能维度的目标 : 了解肌理与质感这一视觉语言体系, 尝试其简
单的制作方法。
2、是过程与方法维度的目标 : 观察能力、分析能力、综合运用能力的提高。
3、是情感、态度与价值观难度的目标 : 培养学生关注材质的意识, 体验肌理、
质感表现与情感主题表达之间的内在关系;培养学生的爱国主义情感
教学重点和难点。
重点:学生感受不同材质的肌理和质感的差异; 肌理和质感简单的制作方法;
肌理、质感表现对美术作品表达主题的作用。
难点:体验肌理、质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。
二、学情分析:
1、心理特点。七年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲望,希望在得到老
’.
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师在课堂上的肯定与表扬, 那么我就抓住学生的心理特点, 丰富我的课堂满足学
生的求知欲望, 从而通过鼓励与表扬来更好的凝聚课堂注意力, 提高课堂的学习
效率。
2、知识基础。七年级的学生在小学的美术课堂中已经对线条有了初步的学
习,在此我就采用体验中丰富已有的知识,在欣赏、交流与尝试中学习新知,从
而为体现手绘线条的艺术表达奠定了知识基础。
3、认识能力。七年级的学生有丰富的想象力和极好的接受能力,但是抽象
能力相对较弱。 不过在此我会通过学生的具体感受, 激发他们的想象力, 结合学
生较好的接受能力来弥补学生抽象能力不足的问题, 从而更好的感受手绘线条的
创造与表达。
三、教法学法
教有常法、但无定法、贵在得法。而我的教学方法则是源至于我的教学理念,
我以新课标当中 “以人为本”的教学理念贯穿于课堂的其中, 强调学生的自主探
究学习,重视他们过程中的体验和感受, 积极的引导学生参与课堂并且启发学生
的创造性思维。
那么根据我这样的教学理念, 那么我将本节课的教法与学法, 结合教材与学
情具体分析设计如下,他们分别如下:体验法、欣赏法和讨论法,而与之相结合
的是尝试、感受、自主探究以及小组之间的合作方法。
那么无论多么先进的教学理念、 多么多样的教学方法, 最终都会落实在我的
教学过程当中。我的教学过程主要分为以下部分:引入新课、传授新知、实践体
验、拓展延伸、以及最后小结作业。先来看引入新课。
教学资源 :百度图片、羽毛、布料、毛线
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