《有余数的除法》数学思想和四维目标.docVIP

《有余数的除法》课堂教学评析 安康市一小 一年级组 王婧 我代表一年级组从数学思想及四维目标方面，谈几点感受： 数学思想方面。 赵老师这节课渗透了五种数学思想，数学美的思想、归纳思想、数形结合思想、类比思想、数学模型思想。 1、数学美的思想。 赵老师利用课件将1-49个数字变为珠子串连起来。然后背对大屏幕，请学生任意说一个上面的数，老师都能快速无误的说出数字珠子的颜色。这样的课前游戏，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，渗透了除法模型的简捷美。全课结束时，赵老师首尾呼应，又回到了数字图中进行引导，让学生利用有余数的除法进行思考，感受除法模型的简捷美。 2、归纳思想。 赵老师在教学余数和除数关系时，通过摆正方形，让学生发现了当余数是3的时候，再增加1根小棒就可以再摆出一个正方形，而这时余数便是0。也就是说余数不可能是4或者4以上的数，进一步发现余数不可能大于或者等于除数。从而归纳出，余数总是比除数小。 3、数形结合的思想。 由数想形，以形辅数，数形结合，可以帮助学生从不同侧面认识和理解数学知识。赵老师通过让学生用小棒摆独立的正方形，这一直观操作手段，再利用课件的演示，帮助于学生发现规律。学生的认识也从感性上升到理性，深刻地理解余数比除数小的道理。 4、类比思想 赵老师在新课前，先复习旧知，出示了6支铅笔