小学语文论文-第一课时,到底该有怎样的教学目标与板块人教版新课标.pdfVIP

小学语文论文-第一课时，到底该有怎样的教学目标与板块人教版新课标 时下，放眼教研舞台，遍地开花的观摩课、展示课、竞赛课、研讨课，都有 一个奇怪的现象——很少有人单独执教第一课时，偶有执教第一课时的，也往往 会把课上得不伦不类。从课的起点看——学生对文本一无所知，应该是不折不扣 的第一课时；可从课的终点看——学生对文本已有较为全面、深入的理解，又无 疑是第二课时。再仔细一琢磨，觉得既不是第一课时，因为我们没有看到学生识 字学词读通文本的教学环节与过程；又不是第二课时，因为第二课时的教学不可 能建立在学生对文本的“零”起点上。这样的教学安排，有人称为教学内容“前 置”或“越位”，即本该第二课时学习的教学内容被提前到第一课时，而应该在 第一课时落实的目标却没有落实。这就使得第一课时被上得“太胖”。这种“太 胖”了的第一课时，给一线老师带来了诸多的误导与困惑：第一课时可以这样上， 因为观摩、展示课上，“名师们”就是这样上的；第一课时能这样上？这样上了， 那第二课时干什么？识字学词？作业？拓展？（因为家常课不会这样上）听这样 的课，我们仿佛看到一群站在环形跑道起跑线上的选手，在“啪”的一声枪响后， 原本都应该围绕环形跑道前进的，结果是大家都不遵守规则，溜出跑道，各跑各 的。导致这种不正常现象的深层原因，是语文教师缺乏明确的课时观，没按“季