小学四年级语文由点发散，诱发学生个性化思维———《鸟的天堂》教学案例.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 由点发散，诱发学生个性化思维———《鸟的天堂》教学案例 四年级语文教案 教材分析： 巴金的《鸟的天堂》写于____年6月，和这一时期他所写的许多散文一起收入《路途随笔》。文章写了一株罕见的大榕树，由于它那旺盛的生命力，给人留下深刻的印象，在上面憩息的群鸟也和它一起和谐相处，受到人们的保护，因此成了 “鸟的天堂”。我们透过作者对那株榕树的生命力的赞美，对于生活在这“天堂”中的鸟儿的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命、对自由的热爱。 作者的语言是以流畅自然、富有热情见长的，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，却十分亲切动人。文章在写傍晚郊游第一次见到大榕树时，很注意用词的色彩。天边的红霞、白茫茫的水面，一簇一簇的绿叶，构成了鲜明的画面。在写榕树上百鸟的活动时，作者又用多种多样的句式来表现热闹、欢腾的景象。句子时短时长，短句活泼有趣、生动热闹，长句情深意浓，耐人寻味。 “那lsquo;鸟的天堂rsquo;的确是鸟的天堂啊！”前一个“鸟的天堂”指的是称谓，后一个“鸟的天堂”说的是实质，含义较前一个丰富多了。结尾处“同语”这种修辞方法的运用，使得结尾更显含蓄深厚，耐人回味。 教学片断实录： 引入学习描写大榕树的相关段落 师：大家可以选择自己喜欢的方式来读一读描写大榕树的相关段落，说一说你读后有什么感受？ 生：我感觉大榕树非常的高大，