学生眼中的好教师.pdfVIP

学生眼中的好教师（转） 归纳总结，感受颇深。从中可以归纳学生最喜欢的老师至少具备这样的素质： 1、以真挚的爱心与宽阔的胸怀对孩子关爱和包容；关爱孩子的成长，包容孩子成长中出现 的问题和过失。 我们经常说：没有爱就没有教育。但是，为什么总有些老师让学生感觉不到我们对学生 的爱呢？如果我们的老师对学生有真挚的爱，那么就一定会有宽阔的胸怀客观、豁达地对待 学生的不足、缺点、错误——明白学生就是天生存在着不足，因为不足他们才需要学习，才 会有成长；人无完人，学生也不可能完美，有缺点是必然的，也是真实的；犯错误是孩子的 权力，孩子不犯错误就不是孩子，犯错误、改正错误的过程，就是我们启发、引导孩子成长、 成熟的教育过程。而且，我们对学生的不足、缺点、错误进行启发、引导、批评的教育过程 要在一种人性化的氛围中进行。学生犯了错误，老师的第一个反应是什么？ 优秀的老师会含笑面对：到底是孩子，孩子才会犯这样的错误。我怎么没有想到事先提 醒孩子，怎么没有把教育做在孩子犯错误之前呢？一般大多数老师会有的反应是：批评他， 一定要让他认识错误，承担责任；个别老师会大发脾气，训斥、责骂甚至暴力相向。而采取 方法的不同取决于思维方式的不同，思维方式的不同，取决于老师对学生的爱有多少，情有 多深。一个老师对学生有多深的爱，就有多宽广的胸怀。 听到不少老师说我太注重学生的意见，“委屈”了老师。这种思维让我感到啼笑皆非： 做为学校、做为老师，我们工作的目的是什么？是培养学生。我们的工作做得如何，谁的感 觉、谁的评价最真实、最有价值？学生！我们怎么能不注重学生的反映、学生的意见呢！ 2、精湛的业务能力和渊博的学识；业务能力和渊博的学识是一个称职的教师绝对不可不具 备的最基本的条件。爱心是教师师德的原始本质，可以说是先天的，我国自古就有“人之初， 性本善”的说法。不善良的教师是极个别的。而精湛的业务和渊博的学识则完全是后天的学 习积累才可以获得的。 作为一个教师，你的爱心要通过你用精湛的教学业务能力、把渊博的学识传授给学生来 显示。启发式也好、填鸭式也好，没有精湛的业务和渊博的学识，你就无从启发、引导，就 是填鸭，你也填不好。不要以为填鸭式很简单，有的老师填的是学生成长的必须营养，虽然 消化不易，总是有用的，有的可能就重复填进一些糟粕、杂质，既耗费了学生的“消化”， 也不利于学生的吸收，甚至学生无从吸收——没有值得吸收的东西。比如那些在课堂上不着 边际的海侃，就是这种无谓的“填鸭”。 初中的老师，一年级你或许还可以用“哄”的方式获得学生的认同；二年级你就得有点真 本事拿出来，让学生信服；三年级你必须有让学生五体投地的知识才可以维护你作为一个“传 道、授业、解惑”的“师者”的良好形象。所以，我们的老师从一年级接新班到三年级送毕 业班的三年一个周期，自己也是一个不断学习、提高、完善自己的过程。这个学习过程要经 历三个方面的完善和一个飞跃来完成——三个方面是读书、实践、交流，一个飞跃是总结反 思。 读书是个最好的学习方法，尤其是读典，就比如对话大师、先贤。一个人一生中靠自己的经 历来学习是有限的，一生不过数十年，而先贤的总结却是古今中外数千年的经验积累。我们 不过一个“拿来主义”，就可以在一周之内唾手而得，何乐而不为？ 实践，就是认真对待每一个教学环节。把学到的知识运用到工作中去进行体验、证明。这里 我说的“认真对待”不是一句程式化语言，就是要你必须“认真”，对待每一节课，都做到 认真备课，认真讲课，通过批改作业认真总结、检验自己教学的得失。发扬成绩，总结教训， 提高水平，以利今后。有的老师说：不可能每一节课都一样花费那么大的精力去“认真”。 我不解：为什么不能？ 暑假我听央视《百家讲坛》的易中天教授的访谈节目——《拷问易中天》。当主持人问易中 天教授：“是不是每一节你讲起来都觉得游刃有余？” 易中天答：“那一节都不是游刃有余。40分钟的讲座，我要做5天的案头工作。包括阅读讲 座内容、翻阅大量的资料、把要讲的内容全部写成文稿、转换成电视语言……”我们不可能 和易中天老师的讲座比，但是，我们要用这种精神和工作态度。我相信有了这个态度我们就 能不断提高自己的业务能力，完成教学任务。交流，包括校内的集体备课同头课教师之间的 交流，走出去参加各类省、市教研，参观学习等等交流。这一类交流更具有实用性，在学习、 实践的基础上通过这个交流，实现资源共享，取长补短，实在是立杆见影的学习方法。 总结反思十分重要，经常不断地把读书、实践、交流所得、所见、所闻进行去粗取精、 去伪存真的总结，把感性知识提升到理性、理论的高度，由此产生的飞跃，才是一个