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谈英语学习策略的教学 多年来，中外学者、专家不断深入对英语教学的实验与研究，完善了一系列有关英语学习的策略，《英语课程标准》明确把学习策略列入其中。如何在英语教学中实施英语学习策略呢？下面是我的一些看法。 加强学习策略目的性、科学性和应用性的实施 在英语教学过程中，教师应首先加强学习策略目的性、科学性和应用性是实施。P.L.Peterson指出：学校贯彻策略教学时，必须解决应教哪些策略？教给谁？策略教学应包括哪些？因此，教师在选择教学策略时，必须考虑策略的现实意义和潜在作用，明确学习策略的目的性。 其次，英语学习策略的教学应科学安排，先易后难，循序渐进，先基础后特殊，科学制定策略目标和内容，与学生的实际相适应，训练密度科学合理。 不同的英语学习策略适用于不同的内容和情境，只有当学习英语的材料和特定的学习策略相契合时，策略的使用才有效。因此，教师教学英语学习策略时，策略的使用才有效。因此，教师教学英语学习策略时，应根据不同的策略例证说明，指出其应用的多种可能性，使学生初步形成认识，从而，适时、合理地使用策略。 注重小组互动，促进学习策略的内化和迁移 小组互动，也叫“结对子”或“小组活动”（pair work/ group work）。面向全体学生组建良性的互动小组，增强学生的参与程度。可以让学生积极争论，增强记忆，便于学生认识了解各种学习策略，领悟理解，促进内化。学生之间互帮互学，组内合作，强化学生的荣誉感、组内交流，组别竞争，锻炼各种能力。 小组互动不但为学生提供了充裕的自由学习时间，同时也为策略的学习提供了足够练习的机会，从而使策略使用熟练化和学习行为自我调节与控制自动化成为可能。小组互动进一步使学习策略在不同情境中得到运用，从而使学生在学习活动中自我评价，增强策略运用的动机，自我总结，发现策略，形成自己的新策略。 三、利用多种渠道，有机结合和渗透 在全面实施《英语新课程标准》看今天，我们必须按照《英语新课程标准》的要求，使学生有意识地自动控制学习策略，同时，教师在教学中必须加强策略意识的渗透。 学习策略的教学与引导应采取多种渠道，寓学习策略教学于日常教学活动之中，在平时的教学中不断地有意识地渗透，同时组织专门化的课堂教学，有针对性地、专题性地进行某一方面或某一策略的重点讲解。总之，在实施过程中，应树立新课程理念，注重多种渠道有机结合，以学生为主体，注重个体差异，选择适当的策略，在自主学习过程中不断强化策略意识，领会策略的实质，掌握策略运用的思路和程序，熟练运用系统的学习策略，为学生今后的学习打下坚实的基础。 教学论文《谈英语学习策略教学》 关庙中心校 朱芳芳 2010年1月