如何激发班主任的工作的积极性.pdfVIP

如何激发我校班主任工作的积极性 从纵向上看我校的教育教学质量逐年提高，特别近年来有了长足 的发展；这是历任领导和全体老师不懈努力的结果；更是每位班主任 辛勤劳动的结果。从横向和社会、家长对我们的期望上看，我们学校 离其他学校及社会和家长的满意度还有一定的差距，教育教学质量还 不高。造成这种状况的原因是多方面的，我仅从班级管理方面谈谈个 人的看法，由于水平有限，不妥之处望各位老师及班主任批评指正。 班级管理其实主要就是班主任工作，班主任工作在提高学校教育教学 质量中起着非常重要的作用，因为学校的全部工作都与班主任有关。 班主任的工作质量，直接影响着学校的工作质量，影响着未来公民的 素质水平。所以要提高我校的教育教学质量首要的就是要重视和加强 班主任工作。那么怎样才能加强我校的班主任工作，激发班主任的工 作积极性呢？这就要从我校班主任工作的目前现状谈起： 一、目前现状 1、当班主任“难” 当班主任“难”，成了现在班主任的一种普遍感受；班主任安全 责任大，工作中提心吊胆，学生出了任何安全事故班主任都要承担责 任，如我县周家坝、长坝、大南峪中学发生的安全事件当事班主任均 受到不同程度处理。很多班主任都深有同感：“当班主任经常是吃力 不讨好，有时花了很多时间转化问题学生，受各种因素影响，效果却 不理想，照样会遭到学校和家长的责备。班主任工作太繁杂有时连周 六周日都不能休息，家务事就更谈不上。 2、当班主任“累” 从晨读跟到晚自习，真可谓是“眼睛一睁，忙到熄灯；学校大 小事都要班主任落实，再加上要上课、备课、批阅作业和家里的私事。 3、福利待遇低 目前，我校班主任津贴和以前相比虽然有所提高，而且学校还千 方百计地在现有的政策允许范围内甚至变通政策尽其所能地改善班 主任待遇；但这仍与班主任的实际付出还有一定的差距。同时，学校 在评优选先，职称晋升、外出培训上对班主任的倾斜力度不够。加上 受“社会浮躁”和“拜金主义”思潮的影响，往往调动不起班主任的 工作激情，应付式的班主任不少。 4、部分班主任工作责任心差，重私事不重工作 目前，受社会大环境影响，不容回避，部分教师存在职业倦怠 现象。显然，不喜欢学生、不热爱教育的教师往往责任意识淡薄，如 果安排他（她）当班主任，应付式的可能性较大，表现在到岗不到位， 甚至不到岗，对学校的检查评比抱无所谓的态度。凡事以个人私事为 主，消极地影响不利于班级学生的健康成长。 5、部分班主任自身素质所限不会当班主任 由于受各种不利因素影响，好多有班级管理经验的老师而不愿当 班主任，年级只好安排一部分这样的老师充数，这也是年级的无奈之 举。这部分老师又不愿花时间学习班级管理知识，总认为班主任谁都 能当，所以他们不知道怎样建设优秀班集体，不知道怎样走进学生的 心灵，不知道怎样策划班级活动，不知道怎样和家长沟通，不知道怎 样转化“问题生”……面对行为偏差的问题学生，更是不知所措，只 知道一味埋怨家长、埋怨社会。有的自以为当了十多年的班主任，不 用心思考，还不愿学习好的新的班级管理办法，仅凭自己的老经验管 理学生，所带的班级仍是一团死水，溅不出一点浪花。 6、德育处、学生处等部门检查、考核、评价存在着不公平、不公正、 不科学的现象。挫伤了班主任的工作积极性。如：检查不到位，检查 中怕得罪人得过且过，工作不细等；没有真正体现奖勤罚懒甚至有奖 罚不分明的现象。 二、解决的措施 我认为以上现状的存在是影响我校教育教学质量不高的重要原 因。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，班主任是这个单 位的组织者、引导者、促进者和合作者，他在塑造学生灵魂、创设良 好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人 才等方面，有着举足轻重的地位和作用。魏书生说过：“一个好班主 任就是一个好班级，一群好班主任缔造一所好学校”。因此我粗浅的 认为学校应从以下几个方面入手想方设法让教师乐做班主任、会做班 主任、想做班主任、做好班主任。 1、增强教师的班主任责任感 要解决目前教师不愿当班主任的问题，最重要的是要加强师德建 设。教育老师知道我们选择了教师职业就意味着要承担班主任工作。 特别要让教师明白班主任工作的重要性，理解班主任工作的特点，知 晓班主任的工作职责，明确班主任的权利与义务。更要明确担任班主 任工作是每一位教师不容推卸的责任，不是那一部分老师的责任。教 育部颁布的《中小学班主任工作规定》中指出：“班主任是中小学的 重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。”有好大一部 分教