京改版物理八年级全一册-4.5流体的压强与流速-教案.docxVIP

教学案例基本信息 对应信息技术主题 T13 开始时间 0′00” 结束时间 44′08” 学科 物理 学段 初中 年级 八年级 案例名称 流体压强与流速的关系 教材 书名：八年级物理 出版社：北京市师范大学出版社 出版日期：2014年7月 教学案例设计参与人员 分工（可修改） 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 学科指导者 信息技术指导者 课件制作者 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 本节课教学以“巧设情景---引入课题—提出问题—猜想假设—实验探究—得出结论—生活应用”为主线，本着从生活走向物理，从物理走向社会的理念展开，由老师表演的“飞舞的泡沫”这个节目引入，在激发学生学习兴趣的同时制造了学生的认知冲突大大调动起学生的求知欲望，通过演示吹纸条实验让学生大胆猜想从而引出探究环节，通过学生的动手操作验证猜想从而得出气体流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大这一结论，并且让学生通过自己的展示及汇报解释漏斗吹乒乓球实验，为了进一步验证结论使学生深入理解学生再次通过动手操做实验吹蜡烛，教师进而提出液体是否也存在这样的规律，通过具体生活中的现象结合杜甫的诗句让学生继续实验探究从而得出结论，然后通过对飞机机翼的分析，引出如何能让飞机飞起来，学生观看视频，让学生知道飞机起飞是靠机翼的升力来实现的，从而也体现了从生活走向物理的过程，最后通过列举安全线及科技与历史进一步巩固流体压强与流速的关系在生活中的应用及小发明实现了从物理走向社会这一理念。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！本节教学《流体压强与流苏关系》，教材仅仅是通过一些生活中的现象进行分析？这样让学生对其只是有了初步印象，教师再通过课件演示从实验中让学生观察流体压强与流苏关系有什么特点？然后在屏幕上显示飞机起飞过程，进一步使学生悟出其原理。通过这样动态显示，使学生获得正确、清晰的的概念。有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的教学概念变得直观、形象，使学生对更乐意学物理。 计算机多媒体的动态变化可以将形与数有机的结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动直观地展现出一个精彩的数学世界。利用现代化教学手段可以进行物理实验，进行验证猜想，这是传统文化精髓与现代文明的新结合。这一典型实例足以表明计算机技术可以为传统文化与数学教育现代化的结合提供很好的教学平台。 这一过程让学生直接感受到物理来源于自然，抽象于实践，创设了物理教学的良好情境，建构了较理想的学习环境，收到了较理想的教学效果，使学生比较自然地接受物理概念，同时开阔了学生视野，有助于发散思维的培养。 教学背景分析 本节课是北师大版北京市义务教育课程改革实验教材八年级第四章第五节内容，通过前面的学习学生已经具备一定的实验技能，所以本节课的重点是让学生采用大量实验操作，讨论总结，从而得出流体中，流速大的地方压强小这一结论，进而利用这一结论解释其有关现象。 教学前首先我对学生情况进行了分析，这一年龄段的学生已初步具备观察能力、动手实验能力、但学生在分析解决问题的能力上有待进一步提高，学生对流体压强与流速关系的认识特别少，对一些相关的生活现象不太了解，生活见识比较少，所以本节课飞机升空是靠机翼的升力来实现成为学生理解的难点，为了突破这一难点，先通过吹纸条实验引出飞机是如何升空这一问题，在通过观看飞机视频，几对机翼的分析加深学生理解，最后让学生得出飞机产生升力的原因。 教学目标 教学目标： ? 知识与技能： 1.知道流体压强与流速的关系； 2.了解生活中与“流体压强和流速有关”的现象。 ? 过程与方法： 学生实验探究认识并解释流体压强与流速相关现象产生的原因。 ? 情感态度与价值观： 初步领略流体压强的差异所产生现象的美妙，从而获得多对科学的热爱和亲近感，同时也能增强学生的安全意识，同时也潜移默化的渗透德育教育。 教学重点： 知道并解释流体压强与流速相关现象产生的原因。 教学难点： 能根据流体压强与流速的关系解释飞机机翼升力的产生原因。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 一、游戏实验引出课题 说：今天我先为大家带来一个小节目，节目的名称是“飞舞的泡沫”。我的表演道具非常简单。只有两样：第一样是一杯泡沫，还有一样是一段塑料软管。那我现在想做什么呢？我想让这些泡沫从下面管口进去通过管子在从上面飞出去。同学们你们有什么办法吗？…..下面请看老师怎么做，请看管子是空的，这是泡沫，泡沫飞起来了么？再看，开始摇管子，泡沫漫天飞舞。要想知道其中的奥秘，就让我们共同走进这神奇的物理世界，第四章的第五节：流体压强与流速的关系（板书） 做：关注、期待 想：思考现象可能蕴含的物理知识