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幼儿常见心理问题与应对措施 什么是健康? 随着人类对自身认识的不断深化,人术 对健康的认识也在不断深化。如今,我们 常说的健康,不仅包括身体健康,还包括 心理健康和社会适应。一个身体健康、心 理健康、社会适应良好,三者处于完好状 态的人,才是真正意义上的符合健康标准 的人。 要幼儿心理健康的标志 小明自从上幼儿园之后就经常整天显得闷 闷不乐,不与别人说话,经常在家发脾气。 妈妈对爸爸说:“这孩子是不是心理有问 题呢?”爸爸反问:“你怎么就判定孩子 心理有问题呢?”一下子把小明妈妈问得 无言以对。这就涉及到一个问题,如何判 断一个孩子的心理是否健康? 要幼儿心理健康的标志 一、动作发展总体符合常模 发展心理学将大多数儿童的某一种行为模式发生 的时间,称为动作常模。如婴儿总是由平躺到翻 身,再到会坐起,再到爬行,再到会直立行走, 这个发展趋势是固定的。婴幼儿的行为模式的发 生时间也大致相同。如民间常说的“七坐八爬, 九月长牙”。一个健康的婴幼儿,其动作发生的 时间,基本上与常模是一致的,或者是接近的。 第二、语言的运用符合语境。 第三、热爱游戏,善于游戏。 第四、情绪明朗,善于表达情感。 第五、年龄特征明显。幼儿的年龄特征, 总体上说是好奇、好问、好动、好学,热 情,率真,投入,单纯,幼稚等。 第六、很快适应环境的变化 影响婴幼儿心理健康的因素 生理因素:遗传、疾病 心理因素:气质、能力、性格特征、人格 结构等 社会因素:家庭、学校、社会和文化等 珊珊是个4岁的小女孩,从小班升到中班以后,老师们都 我终子发现了一个秘密:珊珊在幼儿从不喝水,也不上 厕所。每节课后,我和保育员都要倒开水给小朋友喝,这 时珊珊总是躲得远远的,生怕我们要她喝水。别的小朋友 游戏课后都嚷着口渴要喝开水,珊珊众不提此要求:别的 小朋友纷纷上厕所的时 珊珊却安静地坐在一旁看 从 至间。这情形令人纳闷 不4岁的幼几,怎么 能不喝水、不上厕所呢? 于是,我询问了曾带过珊珊的小班保育老师,她不以为然 地摇摇头告诉我说,珊珊在小班时就是这样不喝水、不上 厕所,没有什么不对劲。第二天,我去珊珊家进行家访 向家长反映了孩子在园的表现。家长告诉我,珊珊在家喝 水、上厕所都很正常,只是每天离园回家以后,第一件 事就是往厕所跑。珊珊为什么在幼儿园不喝水、上厕所呢? 我请家长进一步提供有关线索。家长终于说出这么一件事 珊珊刚入小班时 次在幼儿园厕所里摔了一跤,腿也碰 出了血,又尿湿了裤子,挨了老师批评,回家还被妈妈打 了一顿。我终于明白了,早期受挫折的经历使珊珊对幼儿 园的厕所产生惧怕心理,不敢一人上厕所,为了少上厕所, 又养成了不喝水的习惯……于是,我要求家长与我们配合, 对珊珊实施了针对性的保教措施。 我给全班上 《认识水》的常识课 解水的用途 知道大体离不 特别是在炎 才能补充人体的水分 持健 别请珊珊 要喝水。珊珊很认真 回答出来了立即请保育员 友喝一杯开水 点不高兴,皱着眉,但 分钟莪蔣垛夏课:后勤的手都摆字女有掰沓着 墮生在那是3我走过奎她:“理理,小朋友都上圆 去 全班,家里没有人,可以在儿筒上。珊珊见我不同意,眼泪 截胬掉我走福些连5.“米,我牵者姗指優蓓里厕需 阶。以后数天,我都陪着珊珊上厕所,但她对幼儿园的厕所还是不适 应 害怕那些滑滑的地砖。我又对全班小 兔 〔事,要求小朋友无论做仕么 省兔那样勇敢不青 怕 意地安 帮助她,下台阶时扶她 朋友一样喝水 不但拥有健康的身体,也拥有健康的心理,是一个真正健康的 幼儿常见心理问题 吃手指和咬手指 洋洋(化名),男,5岁,性格内向、胆小、怕孤 独、不合群,尤其受到成人指责时表现得紧张。 上课、睡觉时,经常将手指放在口中,入神地咬 指甲。从周岁起,他先是吃衣角、咬被角,后来 由于大人阻止,虽不再吃衣角、被角,但产生了 吮吸手指的行为。洋洋出生后由于母乳不足,由 人工喂养,1岁半后由外婆抚养。父母在外打工, 每周到外婆家去看望他一次。长大一些后,跟父 母同住,但大多数时间都是一个人在家玩耍。