一元一次不等式与一次函数一精品教学设计课件.docVIP

5．一元一次不等式与一次函数（一）教学 设计 学情分析 学生已经学习了一次函数和一元一次不等式的有关知识， 为本节探究一元一 次不等式与一次函数的关系奠定了必要的知识基础。 通过前面相关知识的学习， 学生已经感受到了用数学知识解决实际问题的必 要性和作用； 同时， 数学科组的分组教学已全面开展， 学生已经积累了一定的小 组合作学习的经验，提升了合作与交流的能力。 教学目标： 1、理解一次函数图象与一元一次不等式的关系。 2、能够用图像法解一元一次不等式。 3、理解两种方法的关系，会选择适当的方法解一元一次不等式 教学重点： 一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的内在联系 教学难点： 根据题意列 函数关系，并把函数关系式与 一元一次不等式联系作答 教学方法：思考—交流，展示—归纳 教学过程； 一，温故知新 1．不等式的三条基本性质是什么 ? 2，你觉得在一元一次不等式的解题步骤中，应该注意些什么问题？（如果乘数 或除数是负数，不等号的方向要改变。 ） 3，一次函数的概念 : 一般地, 若两个变量 x,y 间的关系式可以表示成 y = kx + b ( k,b 为常数, k ≠ 0) 的形式, 则称 y 是 x的一次函数 ( x是自变量, y 为因变量). 4，要作一次函数的图像，只要确定两点即可。 . 5，已知函数 y 2x 1与y 3x 2的图象交于点 P，则点 P 的坐标为（ ）． (A)（－7，－3） (B)（3，－ 7） (C)（－3，－7） (D)（－3，7） 二、探索新知 1.导探激励 【问题 1】函数 y=2 x－5 的图象如图，观察图象回答下列问题。 （1）x 取哪些值时， 2x－5=0? （3）x 取哪些值时， 2x－5＞0? （2）x 取哪些值时， 2x－5＜0? （4）x 取哪些值时， 2x－5＞3? y 4 3 2 y=2x-5 1 -1 0 -1 1 4 5 6 2 3 x -2 -3 -4 -5 [学法]：独立思考 5 分钟，小组交流 2 分钟，展示、评价 3 分钟。 [小结]：1 利用一次函数图像可以帮助解决一元一次方程、 一元一次不等式的问 题。2，由于任何一元一次不等式都可以转化为 ax+b0 或 ax+b0（a，b 为常数， a≠0）的 形式，所以解一元一次不等式可以看作：当一次函数值大（小）于 0 时，求自变量相应的取 值范围． 2.变式训练 【问题 2】 如果 y=－2x－5，那么当 x 取何值时， y＜0? 当 x取何值时， y＜1? [学法]：1，独立思考 3 分钟，小组交流 2 分钟，展示、评价 2 分钟。2， 注意解决问题的方法的多样性，如用图象法，函数问题转化为不等式问题 [反思]由问题 1，问题 2 你如何理解一次函数图象与一元一次不等式的关 系，你会用图像法解一元一次不等式吗？ [小结]：一次函数与一元一次不等式是相互渗透、相互作用。我们既可以 运用函数图像解一元一次不等式， 也可以运用不等式帮助研究函数问题。 注意尝 试从不同角度思考解决问题的方法 ,进一步培养数形结合意识 3.达测深化 【问题 3】 兄弟俩赛跑，哥哥先让弟弟跑 9 m，然后自己才开始跑， 已知弟弟每秒跑 3 m， 哥哥每秒跑 4 m，列出函数关系式，画出函数图象，观察图象回答下列问题： （1）何时哥哥追上弟弟？ （2）何时弟弟跑在哥哥前面？ （3）何时哥哥跑在弟弟前面？ （4）谁先跑过 20 m？谁先跑过 100 m？ [活动目的 ]：感知不等式、函数、方程的不同作用与内在联系。 [学法]：1，独立思考 5 分钟，小组交流 2 分钟，展示、评价 4 分钟。 ［提示］；1，先列出函数关系式，思考：哥弟谁跑在前面，关键找到哥哥追 上弟弟的时间。 2，学生做法可能多种多样，只要合理就应予以鼓励。 4, 检测练习 【问题 4】 如图，直线 y＝kx＋b 交坐标轴于 A( －3,0) 、B(0,5) 两点，则不等式－ kx －b0 的解集为 ( ) 【问题 5】 （2013?娄底）一次函数 y=kx ＋b（k≠0）的图象如图 5 所示，当 y＞0 时，x 的取值范围 是（ ） A.x ＜0 B.x＞0 C.x＜2 D.x ＞2 图 5 图 6 【问题 6】 （2012?桂林）如图 6，函数 y=ax－1 的图象过点（ 1，2），则不等式 ax－1 ＞2 的解集是 . 解析：【问题 5】y=kx＋b＞0，就是直线 y=kx＋b 在x 轴上方的部分．如图 5，直 线 y=kx＋b 与 x 轴的交点坐标为（ 2，0），且 k＜0，所以当 y0 时，x 的取值范 围是 x＜2．故选 C； 【问题 6】由图象知， y=ax－1＞2 时，x 的取值范围是 x＞1，即不等式 ax－1＞ 2 的解集是 x＞1. 点评：根据图象求