新北师大版小学数学二年级上册《六 测量：1米有多长》 赛课教学设计_0.pdfVIP

《1米有多长》教学设计 【教材分析】 《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的 内容。本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米 的长度单位。在教学过程中，通过引导学生总结米、厘米之间的关系， 具体出长度单位“米”。“米”这个长度单位比较具体，教材通过三 个步骤帮助学生体会米有多长：第一步：通过同学们一厘米木棍接起 来，体会1米有多长；第二步：通过测量学生身高，体会1米有多长； 第三步：通过测量教室等场景，体会1米有多长。在教学过程中，通 过让学生量一量、比一比、想一想等这些简单的活动，真正体会到1 米的距离到底有多长。在进行认识“米”教学时，充分联系前面厘米 有多长，使学生体会到在表示距离时，要用“米、厘米”作单位，并 介绍怎样用字母表示以及厘米与米之间的关系，联系生活实际，合理 运用长度单位。 【学情分析】 联系生活实际，合理运用长度单位厘米。但“米”这个长度单 比较重要和常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学习 兴趣，让学生实地量一量、比一比、想一想等活动，充分感知“米” 这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引 导他们感知1米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们 激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，尽可能达到 全员参与，共同提高的原则。 【教学目标】 1、初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。 2、使学生知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米。 3、通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体 的长度，体会测量长度在日常生活中的重要意义。 【教学重点难点】 重点：初步建立米的长度观念，知道1米＝100厘米。 难点：用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。 教学准备：PPT课件、米尺.若干1厘米的小棒 【教学过程】 一、情境引入： 1、上节课我们学习了一个长度单位——厘米。 想一想1厘米大 约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？ 2、师：大家讲得非常好。游乐园里真好玩儿，长颈鹿大哥带着 它的小乌龟弟弟也要到游乐园去玩，我们看看他们遇到什么情况了。 看大屏幕，课件出示：教材第53页情景图。小动物们争先恐后地往 里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？ （因为游乐园要求“身高1米以上要买票”）那么1米是多长呢？ （PPT 出示情境2）板书课题。 二、互动新授 1、量一量认识米。 ①师：1米有多长呢？（PPT 出示情境3） （出示米尺实物）， 看这就是米尺，是我们今天认识的一位新朋友。这一把米尺，它的长 度就是1米。点名部分学生伸开双臂，量一量。 师：现在老师用米尺来量一下窗台的高，老师试着去量(学生观 察)。 “米”也是国际通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。 ②猜一猜：同学们，你能猜一猜1米到自己身体的哪个部位吗？ 师将米尺竖放，让学生估计，引导学生认识1米的长度。 ③比一比：再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟 到自己身体的哪个部位。（PPT 出示情境图4） 师小结：测量对象不同，但一米的高度是不变的。 ④找一找：教室里哪些物体的长度大约是1米？学生找，师引导。 2、比一比认识米和厘米的关系。 师：现在老师用1厘米的小棒来量一下黑板的长，老师试着去量 (学生观察)学生会有什么反应呢？学生举手发言。 认识： 1米=100厘米 ①请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？ 1 米有多少厘米？你们是怎么知道的？ ②师：（PPT 出示情境图5）100 段这样的1 厘米小棒接起来是多 少呢？看 （出示米尺），注意看，找学生代表和老师一起数一数。 学生自己通过观察知道：明确 1 米有100 厘米，1 米等于100 厘米。那么，1 米就是100 厘米。我们可以写成：1 米＝100 厘米。 师：通过刚才的测量观察可以看出，测量比较短的物体，一般我 们要用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通常用“米” 作单位。 ③巩固练习（PPT 出示情境图6） 3、想一想先估一估，再量一量。（PPT 出示情境图） ①估一估，小明和机灵狗分别有多高？（PPT 出示情境图7） ②估一估 量一量黑板