新北师大版小学数学五年级上册《五 分数的意义：练习六》 优质课教学设计_0.pdfVIP

《练习六》教学设计 教学内容：课本第74—76页的内容。 教学目标： 1、 通过练习加深对分数的意义、分数单位及分数与除法的 关系和分数的基本性质的理解，掌握真分数和假分数的特 征、假分数与带分数的互化方法。 2、 通过整理分数的相关知识，感受知识之间的内在联系， 能运用知识解决生活中的实际问题，进一步掌握思考和解 决数学问题的方法，积累数学思维经验。 3、 主动参与回顾、整理知识以及分析解决问题等活动，培 养学生乐于思考、互相学习的学习能力，提高学习数学的 自信心。 教学重点：巩固分数的意义、分数与除法的关系及分数的基本性质。 教学难点：理清知识点之间的内在联系，加深对知识的理解及应用。 教学过程; 一、 谈话导入、概述回顾。 师：同学们，通过近阶段的学习，我们对分数有了进一步的认识， 回忆一下，我们都学习了哪些相关的知识？（根据学生的回答，师整 理到黑板上） 师：大家回答的都很好，那与这些知识点相关的练习有哪些呢？ 这节课让我们一起完成《练习六》（板书课题） 二、 巩固练习、深化认知。 1、（课件）出示第1题 生观察、汇报：依次说出每个图形中涂色部分用什么分数表示，其分 数单位及用几个分数单位。 师提问：你是怎样想的？ 师小结：看来我们不仅可以把一个、多个或多组物体看成一个整体， 把它平均分成若干份，涂色部分有几份用分数表示；那如果整体分的 份数不同，用来表示的分数也不同。（板书：整体“1”、平均分；分 1 1 1 数单位： ….） 2 3 8 2、出示第2题 1 师：请同学们再仔细观察这幅图，图中涂色部分是整个图形面积的 3 吗？ 生观察，全班交流。 师引导学生说出涂色部分是不是整体平均分3份中的1份。 3、出示第3题 师：我们不仅会在图上表示分数，在数线上你还能标注出相应的分数 吗？ ⑴生读题，独立完成，然后再与同桌说说你是怎样找到的。 ⑵全班交流. 师引导学生从数分数有几个分数单位入手，找到表示分数的各点， 鼓励学生从不同角度思考。 ⑶师：请大家从数线上仔细观察这些分数，你能给它们分分类吗？ 引导学生分出真分数、假分数（板书）追问：假分数还可以用什么 形式表示？（带分数） ⑷师：你还能写出分子是5的假分数吗？ 生独立完成，说出自己的想法（假分数分子大于或等于分母） 4、出示第4题 师：大家能在图中、数线上都能表示出分数，现在老师给出一个分数， 你们还能在图中给涂出相应的部分吗？（课件出示题目，生读题） ⑴生独立在作业纸上完成。 ⑵全班交流、展示。 3 18 1 （板书： = = ） 9 54 3 师：看到同样的涂色部分可以用不同的三个分数表示，你还想到了什 么？（分数的基本性质） ⑶师结合图引导学生观察涂色部分还可以用哪些分数表示？ 5、出示第5题 师：感受到了分数的奇妙，其实分数就在我们身边，请看大屏幕，观 察情境图，回答下面的问题。 生独立完成、全班交流。 师引导学生从分数的意义、分数与除法的关系来解决问题（板书：a a ÷b= b≠0） b 6、出示第6题 师让生分组完成假分数与带分数的互化，全班交流互化的方法。 7、出示第7题 师：听到同学们的精彩回答，三只可爱的小猫也想考考大家，一起来 看（大屏幕出示题目情境图） 要求学生通过画图的方法来验证自己的猜测，然后全班交流展示、点 评。 师小结：通过画图，我们更加直观的看出各个数量之间的关系，这种 方法将是我们解决分数问题最有效的一种手段，希望大家要作图规 范，认真学好、用好它。 三、回顾练习、总结提升。 师：今天的这节练习课你有哪些收获？有什么样的体会？ 师小结：回顾与练习就是对所学知识的消化与吸收的过程。我们只有 善于总结、归纳整理，构建知识之间的内在联系，才能把所学知识掌 握的更牢固！ 四、布置作业、课外实践。