新北师大版小学数学四年级上册《二 线与角：线的认识》 赛课教案_1.pdfVIP

课题 线的认识 数学第七册 1、 借助实际情境和操作活动，认识直线、线段和射线，并了解 它们之间的区别和联系。 教学目标 2、 会用字母正确读出直线、线段和射线。 3、 会数简单图形中的线段总数。 教学重点 认识直线、线段和射线。 教学难点 认识直线、线段和射线。 学生在二年级下册认识角及直角、锐角、钝角，线段、射线与直 学情分析 线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。 教学过程 一、创设情境，认识直线、射线和线段。 师：今天我们来认识一种新的平面图形――线（板书：平面图形 线） 师：看到“线”这个字眼，你想到了生活中的哪些线？ 指3个学生说，总结：看来线在生活中随处可见，是我们生活的好朋友。下面 请大家欣赏三种生活中的线。 1、出示情境，初步感知直线、射线和线段。 师：斜拉桥的纤绳；激光射线，海天连接的地平线 （1）依次观察这三幅图，这三幅图中的线有什么相同与不同之处？ （2）教师引导学生说出：牵绳、激光线和海平线都可以看作是线，它们都是 直直的，但是这些线还是有区别的。 （3）小组讨论，并分组汇报。 指出：今天这节数学课我们就一块来研究怎样把生活中直直的线变成数学中直 直的线（板书：直） 2、认识线段。 （1）建立线段的数学模型，认识端点 师：每个同学手边都有1条线，请你用两只手捏住它的两端把它快速拉直，举 给老师看。 指生台前展示，纠正不合适的地方，如没拉直，没捏好。 师：XX 同学两只手捏住的中间这一段直直的线就是一条线段，两只手捏住的 线的两端就是这条线段的两个端点。请你像老师这样指出你同桌手中线段的两个端 点、摸出线段的长度。板书：直、两个端点。 （2）量线段。 师：请你用直尺量出你手中线段的长度。 指3个生汇报。 师：看来有的线段长一些，有的短一些，但是我们都可以用直尺量出它的长度， 也就是说所有的线段都是有限长的，不能向两端无限延伸。板书：有限长。 （3）画线段 师：请你想办法在练习本上画出1条5厘米长的线段，师巡视指画法不同的学 生画在黑板上，同位互相看一看画的线段，反馈出线的问题。如：画弯，没点两个 端点，画的方向等。 追问：你认为谁画的对？为什么？不加两个端点行吗？两个端点的作用是什 么？你认为画线段时要注意哪几点？ 强调线段的方向可以自由调整。 （4）读线段 师：谁能帮老师给黑板上的这条线段起个名字？怎么读呢？ 根据学生的回答给两个端点命名，给线段命名，生读，师板书：读作：线段 AB （或BA）指出有两种读法。 强调：读线段时可以从任意一个端点读起。 师：请你像老师这样给你画的线段命名，同桌之间相互读一读。 （5）找线段 师：其实在我们的身边有很多条线段，请你找出1条线段，用手指出它的两个 端点，摸出它的长度，与同桌说一说。 3、认识直线。 （1）.师：同学们大家一定很喜欢看《西游记》这部动画片吧，里面有一位神通广 大的人物是谁呀？（课件出示齐天大圣孙悟空） （2）、师：孙悟空手中拿的是什么宝贝呢？（金箍棒） （3）、师：这金箍棒可了不得，它有什么本事呢？（能变长变大） （当学生说变长时，教师追问向哪个方向变长？） （4）、课件展示金箍棒向两边变长的画面 （5）、师：好，现在就请同学们闭上眼睛想，金箍棒在继续变长，向哪个方向？ （向两边）金箍棒仍然在不断变长，你知道他到底有多长吗？（不知道，很长很长） 像这样向两边无限延长的线叫什么线呢？（直线）课件出示：— 直线 （6）、画一画。你能用最简单的线来表示这种“无限延伸”的感觉吗？请你先思 考再动手试一试，完成后在四人小组内交流。 师巡视发现问题，让一个四人小组到黑板上板演。 师：谁有不同的想法？追问：点A、点B是直线的端点吗？为什么？ 引导学生在辩论中明确：·由于直线无限长我们只需要画出线的一部分就可以 了。·为了方便读，要在直线上任意取两个点用A、B表示，但是不能取在两端， 读作：直线AB （或BA），读直线时从哪一端读起都可以