一年级的借十法优质教案.docVIP

一年级借十法教案 【篇一：加法与减法 --凑十法与借十法】 加法与减法 一、 “凑十法 ”： 1. “凑十法 ”是 20 以内进位加法的基本思路。运用 “凑十法 ”能够将 20 以内的进位加法转化为学生所熟悉的 10 加几的题目，从而化难为 简。 那么 “凑十法 ”在具体计算中是如何 “凑 ”十的呢，我们看以下例题： 在计算 9+4 时，先把 4 分成 1 和 3，然后 9 和 1 凑成 10,10 再加上 3 等于 13； 这就是 “凑十法 ”。 2. “凑十歌 ”： 1 凑 9, 2 凑 8, 3 凑 7 来 4 凑 6， 5、5 相凑正满 10， 做减做加想到它， 又对又快真方便！ 3. “凑十法 ”具有很强的规律性，不仅可以在解决 20 以内进位加法的 计算中用到，在不进位加法中也可以用到。以下边例子说明： 如在计算 14+5 时，先把 14 分成 10 和 4，然后 4 和 5 先加等于 9， 然后再和前边的 10 相加等于 19； 二、 “借十法 ”（破十法）： 1. “借十法 ”是用在 20 以内退位减法中的计算方法。运用 “借十法 ”可 将 20 以内的退位减法转化为学生所熟悉的 10 减几的题目，从而化 难为简。 那么 “借十法 ”在具体计算中是如何 “凑 ”十的呢，我们看以下例题： 在计算 13 减 4 时，先考虑个位 3 减 4，不够减，于是从十位借 10 来减，10 减 4 得 6，再用 6 与个位数 3 相加等于 9； 这就是 “借十法 ”。 2. “借十法 ”口诀： 借十法，很简单； 十几减 9，几加 1； 十几减 8，几加 2； 十几减 7，几加 3； 十几减 6，几加 4； 十几减 5，几加 5； 十几减 4，几加 6； 十几减 3，几加 7； 十几减 2，几加 8； 十几减 1，几加 9. 3.根据口诀与例题掌握 “借十法 ”。 【篇二：借十法】 借十法 ”口诀： 借十法，很简单； 十几减 9，几加 1； . “十几减 十几减 十几减 十几减 十几减 十几减 十几减 十几减 8，7，几加 6，5，4，3，2，1，几加几加 2； 3； 几加 4； 几加 5； 几加 6； 几加 7； 几加 8； 9. 【篇三：凑十法教学 +教案】 凑十法的初步认识 郫县实验学校 张万波 教学内容：人教版实验教材小学数学一年级上册 p96 。 教材分析： 本课时内容有两个重要的知识基础，一是学生学习了 10 的分解组成， 知道 9、8、7 和几凑成 10；二是学习了 10 加几等于十几的计算方 法。利用这两个基础，将 9 加几（8 加几， 7 加几等）利用凑十法转 化成 10 加几，从而解决新问题。 学生分析： 学生百分之六十已经会算 20 以内的进位加法，只是熟练程度不够， 方法不当，例如还有很多数手指头的，少部分孩子完全不会，两级 分化比较严重。我打算利用交流分享让知道的孩子来讲述算理，通 过演示、操作，叙述，让不同程度的孩子理解算理，掌握算法。 教 学设计： 凑十法不仅是进位加法的重要计算方法，更是小学数学学习中凑整 思想的第一次体现，所以，凑十法的学习非常重要，必须让学生从 多样化中感受到它的优越性并掌握凑的方法。本课时我打算启用大 量素材（观察、操作）让学生感受凑整的优越性，形成深刻印象。 建立十的模型对于理解算理，掌握算法都有好处，更重要的是有助 于培养学生的数感，锻炼学生的形象思维能力，这是目前孩子们很 缺乏的，所以我打算用大量的素材（观察、操作）进行训练，形成 深刻印象。对于抽象思考任务，更多放在下一课时。 教材把 9 加几、 8 加几、 7 加几等分开来讲，我觉得这样的编排对掌 握算法很有好处，各个击破，学生掌握起来比较容易，但是我认为 这样的 “太容易 ”会削弱学生的思维活动。只有当他们发现凑十法可 以解决不同的进位加问题，才会从内心欣然接受；只有从不同的分 解当中才能归纳出凑十法关键：根据要凑十的对象从另一个数中分 出相应的数来凑十。 本课时是对凑十法的整体感受。下一课时进行熟练化和抽象思考任 务。 教学目标： 1、建立凑十法中 “十 ”的模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十。 2、经历知识转化的过程，感受学习数学的方法。 3、体会数学学习中的转化思想。 教学重点： 掌握凑十法。 教学难点： 理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。 教学用具： 学具盒、 2 行 5 列的大表格一张 教学过程： 一、复习 10 加几。为感受凑十法的优越性奠定基础。 1、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了 10 加几的加法，有 一只聪明的小猴子想考考大家（课件出示小猴子），有没有信心？ 请看大屏幕： 10＋1＝（ ） 10＋7＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋8＝（ ） 10＋5＝（ ） 10＋