高中物理31磁场优质教案.docVIP

高中物理 3-1 磁场教案 【篇一：高中物理新课标版人教版选修 3-1 优秀教案： 磁现象和磁场】 教学设计 (二) 整体设计 教学目标 1．知识与技能 (1)了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。列举磁现象在生活、生产 中的应用； (2)知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。知道磁场的基本特性是 对处在它里面的磁体或电流有磁场力的作用； (3)知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通 过磁场发生相互作用的。知道地球具有磁性。 2．过程与方法：利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的 客观认识去理解磁场的客观实在性。培养学生的比较推理能力。 3．情感、态度与价值观：了解我国古代在磁现象方面的研究成果及 其对人类文明的影响，关注与磁相关的现代技术发展；在教学中渗 透物质的客观性原理。 教学重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。 教学难点：磁场的物质性和基本性质、地磁场。 教学方法：类比法、实验法、比较法。 教学用具：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、导线和开关、电源、铁 架台、投影片、多媒体辅助教学设备。 教学过程 导入新课 介绍生活中有关的磁现象及本章所要研究的内容。 我国是世界上最早发现磁现象的国家。早在战国末年就有磁铁的记 载。我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一，指南针的发 明为世界的航海业作出了巨大的贡献。在现代生活中，利用磁场的 仪器或工具随处可见，如我们将要学习的电流表、质谱仪、回旋加 速器等。进入 21 世纪后，科技的发展突飞猛进、一日千里，作为新 世纪的主人，肩负着民族振兴的重任，希望同学们勤奋学习，为攀 登科学高峰打好扎实的基础。在本章，我们要学习磁现象、磁场的 描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分清 晰。本章共两个单元。第 1、2、3 节为第一单元；第 4～第 6 节为 第二单元。今天，我们首先认识磁场。 复习提问，引入新课 [问题组 ]初中学过磁体有几个磁极？ 磁极间相互作用的规律是什么？ 两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？ [过渡语 ]磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习 它。 推进新课 1．磁现象 (1)通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、 指南针的发明和作用来认识磁现象。 (2)可以通过演示实验 (磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引 )和 生活生产中涉及的磁体 (喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、 电流表)来形象生动地认识磁现象。 教师：引导学生阅读教材 “磁现象 ”两段，明确以下几个问题： 问题 1：天然磁石的主要成分是什么？永磁体吸引铁质物体的性质 叫磁性。 问题 2：什么是永磁体、磁性和磁极？磁体有几个磁极，如何规定 的？磁性最强的区域就是磁极。 2．电流的磁效应 (1)介绍人类认识电现象和磁现象的过程。 (2)演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。做实验时可以 分为四种情形观察并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让 电流分别由南向北流和由北向南流；水平电流在小磁针的正下方时， 让电流分别由南向北和由北向南流。在认识电流的磁效应的同时， 也为地磁场和通电直导线的磁场的教学埋下伏笔，也可以留下问题 让学生思考。 了解电流的磁效应的发现过程，体现物理思想 (电与磁有联系 )和研究 方法(奥斯特实验 )，认识到奥斯特实验在电磁学中的重要意义 (打开 了电磁学的大门 )，为后来法拉第的研究工作 (电能生磁、磁也可以生 电)奠定了基础。 教师：电现象和磁现象之间存在着许多相似，请你举例说明。 学生：讨论、交流、发表见解。电荷存在正负、磁体存在两极；电 荷间有力的作用，且同号电荷相斥，异号电荷相吸；磁体间同样有 力的作用，且同名磁极相斥，异名磁极相吸。 教师：电现象和磁现象间的相似是偶然的吗？如果你是一位物理学 家，你会怎样认为呢？ 教师：引导学生阅读教材 80 页思考问题： 问题 1：人们是通过哪些自然现象，开始形成了相互联系和相互转 化的思想？ 问题 2：开始，奥斯特的实验研究均以 “失败 ”告终，为什么？你从 中有何启发？ 问题 3：奥斯特是如何发现电流磁效应的？以前的实验为什么会失 败？谈谈你的想法。奥斯特发现电流磁效应的实验有何意义，竟使 安培、法拉第对奥斯特有如此高的评价？ 学生：阅读教材，讨论、交流、发表见解。 3．磁场 演示：磁场对电流的作用，电流与电流的作用，类比于库仑力和电 场，形成磁场的概念，应说明磁场虽然看不见、摸不着，但是和电 场一样都是客观存在的一种物质，我们可以通过磁场对磁体或电流 的作用而认识磁场。 提问：磁体对磁体有力的作用，奥斯特的电流磁效应实验说明电流 对磁体也有力的作用。这些作用力都不需要直接接触，就能产生。 那么，这些作用力是怎样产生的呢？是不是不需要任何媒介物