《第四节 输血与血型》教学设计【初中生物人教版七年级下册】.docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 第四节 《输血与血型》教学设计 教学目标 1．了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型，并能认同同型输血；知道人体的血量以及输血与血型的关系。 2．学会运用所学的ABO血型知识，尝试输血推测，并增强推理能力。 3．通过资料的分析和讨论以及对结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。 4．认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 教学重难点 【教学重点】 1．ABO血型的类型以及安全输血的原则。 2．认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 【教学难点】 认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 教学准备 1．多媒体课件。 2．相关视频图片素材。 3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程 一、导入新课 【教师】出示并宣读报纸报道，由于意外事故，有大量人员受伤，其中部分伤员因失血过多，救治无效死亡。 提出问题：这种情况应该如何进行急救？（建议播放视频：【情境素材】输血与血型） 二、讲授新课 【教师】交通事故后，伤者被送往医院，需要紧急输血。那么在什么情况下伤者才需要输血？ 【学生】思考后回答问题。 【教师】总结：失血≤血液总量的10%（400 mL)，对健康没有影响；失血≥血液总量的30%（1200 mL)，影响人生命活动，甚至危及生命，此时就必须通过输血进行抢救。 【学生】听讲，认识到血液的重要性。 【教师】课件展示：输血技术的探索。 【学生】直观地发现不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使细胞凝集成团，阻碍血液循环，甚至导致死亡。 【教师】提问：你知道小故事中提到的ABO血型吗？ 【学生】根据已有知识回答。 【教师】除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。 【教师】课件展示：ABO血型系统分型的依据。 血型 凝集原（红细胞） 凝集素（血清） A A 抗B B B 抗A AB A、B 无 O 无 抗A抗B 【学生】聆听。 【教师】课件展示：红细胞凝集成团。含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。 【教师】提问：你知道自己的血型吗？你知道血型是如何鉴定出来的吗？ 实验：模拟“血型鉴定”。（建议播放视频：【教学实验】模拟血型鉴定） 介绍背景知识： 血型 A型标准血清 B型标准血清 A 不凝集 凝集 B 凝集 不凝集 AB 凝集 凝集 O 不凝集 不凝集 结果：由于要求同学们把血液样本 “赵”模拟B型血， “钱”模拟AB型血，“孙”模拟O型血， “李”模拟A型血，所以全班实验结果应是一致的。 总结：输血的原则：以输同型血为原则，只有在没有同型血且十分紧急的情况下，才能输入异型血。 【学生】填写输血关系图。 【教师】边巡视边指导。 【教师】展示几种不同类型的缺血病人。提问：对于不同的病人，输血时输入的血一样吗？ 【学生】总结，得出结论：成分输血的原则是缺什么补什么。 【教师】展示无偿献血照片，请同学们谈谈对义务献血的认识。 【学生】展示课前搜集到的关于义务献血的知识。 小知识1：1997年12月29日，第八届全国人大常委会通过了《中华人民共和国献血法》，该法规定：国家实行无偿献血制度，提倡18~55周岁公民自愿献血。 小知识2：临床实践和科学研究得出如下结论：常献血更有益于健康。实践表明：长期坚持适量献血的人，体内新鲜的血细胞含量明显高于未献血者，其精力更充沛，身体更健康。 【教师】点评、总结。 三、课堂反馈 1．不影响成人身体健康的一次献血量是 （ D ） A．1200~1500毫升 B．800~1000毫升 C．500~700毫升 D．200~300毫升 2．当不同血型的人输血时，可使血细胞发生凝聚反应的是（ A ） A．红细胞 B．白细胞 C．血小板 D．血浆 3．一般所说的万能输血者是指（ A ） A． O型血的人 B． AB型血的人 C． A型血的人 D． B型血的人 4．某人因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输（ B ） A． O型 B． AB型 C． A型 D． B型 四、课堂小结 【教师】课堂小结，多媒体课件