《第二节 发生在肺内的气体交换 第2课时》教学设计【初中生物人教版七年级下册】.docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《发生在肺内的气体交换》教学设计（第2课时） 教学目标 掌握肺泡的结构及适于气体交换的特点。 概述肺泡与血液的气体交换过程。 通过技能训练学会测量肺活量及计算方法。 教学重难点 【教学重点】 掌握肺泡的结构及适于气体交换的特点。 概述肺泡与血液的气体交换过程。 【教学难点】 概述肺泡与血液的气体交换过程。 教学准备 教师：多媒体课件，香水，实验用的圆气球，软尺。 学生：做好预习，完成课外实践活动：【活动设计】实习小医生——测量肺活量。 教学过程 一、导入新课 【教师】PPT出示气体成分数据表格： 气体成分 氮气 氧气 二氧化碳 水 其他气体 在大气中的含量（%） 78 21 0.03 0.07 0.9 在呼出的气体中的含量（%） 78 16 4 1.1 0.9 通过上面的表格，我们知道了呼出的气体和吸入的空气有明显的不同：呼出的气体中，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加。这种变化是怎么发生的呢？要明白这个内容，我们先来了解有关肺泡的结构特点。 二、讲授新课 （一）肺泡与血液的气体交换 【教师】图片展示肺泡的结构，提出问题：肺泡有哪些结构特点适于进行气体交换？ 【学生】仔细观察图片，结合教材回答问题。 【教师】进行针对性点评，与学生一起总结肺泡的结构特点： 　　1．肺泡数量很多； 　　2．肺泡外面包绕着丰富的毛细血管； 　　3．肺泡壁是由一层扁平的上皮细胞组成。 这些结构特点都是与肺泡与血液气体交换相适应的。要完成肺泡与血液的气体交换，除了具备一定的结构特点，还要应用到气体交换的原理：一种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直至平衡为止。下面我们就来体会一下气体的扩散现象。 【教师】在教室内喷洒茉莉花香味的香水，同时提出问题：哪位同学知道老师喷洒的香水是什么味的吗？ 【学生】积极回答。 【教师】肺泡与血液的气体交换也是应用这个原理完成的。下面我们来具体看一下肺泡与血液的气体交换是如何完成的。 （建议使用资源：【知识解析】肺泡与血液的气体交换） 【教师】展示肺泡与血液的气体交换图片。讲述：空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的二氧化碳也通过这些毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。提出思考问题： 1．吸入肺的氧气穿过几层细胞进入血液？ 2．血液中的二氧化碳透过哪些结构才能进入肺泡？ 【学生】小组讨论以上问题。 【教师】进行针对性点评，给出问题答案：1．两层；2．毛细血管壁、肺泡壁。 【教师】提问：在气体交换的同时，伴随着血液颜色会发生哪些变化？ 【学生】思考后回答问题。 【教师】针对性点评，讲述：伴随着气体交换的同时，血液中的成分也发生了相应的变化，使得肺泡周围毛细血管内血液的颜色会由暗红色变成鲜红色。进入血液中的氧气随着血液循环输送给全身各处的组织细胞进行气体交换。那么氧气最终在细胞的什么部位被利用了？ 【学生】认真讨论，由学生代表来叙述本环节的知识内容，并回答思考问题。 【教师】给出答案：线粒体。 [提问]：1．描述呼吸的全过程。 肺与外界的气体交换 肺泡内的气体交换 气体在血液的运输 组织内气体交换 这四个过程无论哪一个环节发生异常，都会造成呼吸障碍，而影响人体的生理活动，甚至危及生命。 [提问]：2．如何进行肺活量的测量和计算？ 肺活量：人尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的气体量。一般用专门的肺活量测试仪来测量。但今天我们需要借助其他手段来进行大致的测量。 选取材料：圆气球、软尺 计算公式：圆气球的体积=1/6×C3/3.142。周长以厘米为单位，算出来的体积单位毫升也就是自己的肺活量。（建议使用资源：【教学实验】测量肺活量或【活动设计】实习小医生——测量肺活量。） 三、课堂反馈 1．哮喘病人的肺长期处于膨胀状态，使呼吸不畅通，最先影响的是（ A ） A．肺泡与外界的气体交换 B．肺泡与血液间的气体交换 C．气体在血液中的运输 D．血液与组织间的气体交换 2．肺泡与血液间气体交换的结果是（ B ） A．二氧化碳进入血液　　　　　　　　 B．氧气进入血液 C．二氧化碳和氧气同时进入血液　　　 D．二氧化碳和氧气同时进入肺泡 3．肺泡的结构与气体交换相适应的特点是（ B ） ①肺泡壁由一层上皮细胞构成 ②肺泡外紧紧缠绕着毛细血管 ③肺泡数目多 A．①②　 　 B．①②③　　 C．②③　　 D．①③ 四、课堂小结 教师与学生一起小结本节知识，学生边讲，教师边板书，或通过课件展示。（建议使用思维导图