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【浅析高中英语教学中的差异教学】高中英语如何上到 140 分 新课程改革实施以来， 根据教育理论的要求， 教学要面向全体， 同时又要兼顾学生的个性差异， 这就要求在英语课堂教学中， 实施分 层教学，逐步递进，通过小组合作，全面优化课堂教学。由于每个人 的生理素质、环境和教育的影响以及个人的努力程度等方面的差异， 致使各年龄阶段中学生的身心发展水平表现出一定的特殊性和差异 性。同一个班级的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质、兴趣爱 好等方面均存在不同， 表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。 再 由于我国英语教学水平区域间的显著不平衡， 再加上非母语学科的特 性，即：对非母语学科初学阶段的效果直接影响到后期的学习兴趣和 效果，差的基础可能会导致恶性循环，增加学生对英语的厌学情绪； 使得大多数学生在高中英语学习中表现出较大的差异性。