《 输血与血型》教学设计【初中生物人教版七年级下册】.docxVIP

《输血与血型》教学设计 一、教学目标 1．描述血型的发现过程，说出ABO血型的类型。 2．说出人体的血量、血型与输血的关系。 3．尝试运用所学的ABO血型知识解释安全输血原则。 4．认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。 二、教学重点及难点 重点： 1．ABO血型的类型以及安全输血的原则。 2．认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。 难点：认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。 三、教学准备 教师收集血型、输血、献血的相关视频、图片等，PPT。 学生课前预习。 四、相关资源 《【教学实验】模拟血型鉴定》视频资源、《【情境素材】输血与血型视频资源》、《【生物世界】输血关系表》知识卡片资源、《【生物世界】倡导无偿献血》知识卡片资源、《【教学图片】红细胞凝集现象》图片资源、《【知识解析】输血和血型》微课资源、《【生物世界】不同血型与血清的凝集图》知识卡片资源、《【生物世界】“熊猫”血》知识卡片资源。 五、教学过程 【导入新课】 滴血验亲这种民间做法是否具有科学性？可靠吗？ 17世纪时，医生为抢救大出血的病人，就曾尝试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。后来，又尝试给病人输人血，结果有的病人输入了别人的血液后“起死回生”，多数病人输血后却产生严重的反应甚至死亡。这是为什么呢？ 今天我们就来学习输血与血型的知识。 【讲授新课】 （一）血量与输血 高速公路汽车追尾造成大量人员受伤，其中赵、钱、孙、李4位乘客在事故中失血过多，急需救治。你认为应该如何处理？ 讨论1．人体内血量正常值为多少？ 讲解：成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%~8%。 尝试计算一个60 kg的人体内血量有多少，感受人体血量的多少。 用一个大饮料瓶放入红墨水，直观展示体重为60 kg的人，体内总血量约为4 500 mL。 讨论2．一次性失血多少会危及生命？ 讲解：体内血量的稳定，对于维持人体生命活动的正常进行具有重要意义。医学研究表明，对于一个健康的成年人来说，少量失血时，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短时间内得到补充而恢复正常。但如果一次失血超过800~1 000毫升，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状；如果一次失血超过1 200~1 500毫升，就会发生生命危险，需要及时输血。 输血是抢救失血过多病人的有效措施之一！ （二）血型 提问：输血能随意进行吗？ 输血时必须首先知道献血者与受血者的血型。 展示：【教学图片】红细胞凝集现象。 《红细胞凝集现象》 （上图为素材库中《【教学图片】红细胞凝集现象》） 早期的输血大多数都失败了，人们一直不知道什么原因。1900年，奥地利科学家卡尔·兰德斯坦纳在实验中发现，一个人的红细胞，在遇到某些人的血浆时，这些红细胞会黏结在一起，也就是发生凝集；遇到另一些人的血浆时，却不会发生凝集。为什么会有这样的不同呢？经过进一步的研究，他发现血液有不同的类型，他将它们分为A型、B型、AB型和O型，这就是ABO血型。自从ABO血型发现以后，输血就成为临床上实际可行的重要措施。 播放视频：【教学实验】模拟血型鉴定。 《模拟血型鉴定》 （上图为素材库中《【教学实验】模拟血型鉴定》视频截图） （三）安全输血 输血时若血型不合，受血者体内红细胞会凝集成团，阻碍血液循环而引起严重后果，甚至危及生命。因此输血一般应以输同型血为原则。（建议展示知识卡片：【生物世界】《输血关系表》知识卡片） 有人说“O型血的人是万能输血者”，你认为有道理吗？ 输血本来是为了抢救病人，但如果处置不当，却很可能给病人带来更大的灾难，因此，安全输血非常重要。安全输血应以输同型血为原则。在没有同型血可输而且情况紧急时，任何血型的人都可以缓慢地输入少量的O型血；AB型血的人，除可输入少量O型血外，也可缓慢地输入少量的A型或B型血。大量输血时，仍需实行同型输血。 临床上，某些病人只是因为血液中缺乏某些成分而需要输血，如血小板减少的病人只需要输入血小板，而不需要输入全血，这就是成分输血。成分输血可根据病人的需要，以“缺什么补什么”的原则，选择性地输入某一成分，从而大大提高了病人输血治疗的效果，降低了输血不良反应的发生率，也避免了大量的血液浪费。 人类的血型除了ABO血型外，还有其他血型系统。Rh血型就是常见的人类血型系统之一。（建议使用展示知识卡片：【生物世界】 “熊猫”血知识卡片） （四）倡导无偿献血 献血能够拯救某些病人的生命。从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡18~55周岁的健康公民自愿献血。（建议使用知识卡片：【生物世界】倡导无偿献血）。 对于健康成年人来说，一次失血不超过400毫升，所丧失的血浆成分与血细胞，可以在短时间内得到补充而恢复正常。可见，健康成年人每次献血