对学生政治思维能力的培养教学设计.pdf

今泰学院推荐文档 对学生政治思维能力的培养教学设计 Teaching design of cultivating students political thinking ability 编订 JinTai College 第 1 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 对学生政治思维能力的培养教学设计 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据政治教学反思 设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想 和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 对学生政治思维能力的培养 xxx 中学 石大军 一、对培养学生思维能力重要性和可行性的认识。 中学政治课历来以其德育功能而成为各年级的必修课。今天 ，其德育功能仍需加强，它要发挥出中学德育工作的主渠道的作 用。但是中学政治课又不是纯粹的只讲政治道理的学科；如果只 顾及这一点，那它就会显得干瘪、不丰满，不能适应今天的社会 现实。其实，中学政治课作为一门学科，除了独具特色的德育功 能外，还应有其智育功能，那就是自身学科特色的知识和能力功 能。 知 主要是政治学科中的基本概念、基本观点； 能力主 要是思维能力。基本知识是政治课的基石，教师只有讲清基本概 念、基本观点，学生才可能凭借掌握的知识进一步提高自己的觉 第 2 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 悟，政治课才能发挥出德育功能。而思维则是联系知识和觉悟的 桥梁。思维能力越强，对知识的掌握和理解就越多，觉悟才可能 进一步提高。因此培养学生的思维能力应是中学政治课的一项重 要任务。政治课的教学时数是非常有限的，一般每周只有 2—— 3 节课。而我们的学生的知识结构、能力水平、心理素质等，还 都不是十分成熟和完善的；同时，随着社会的发展和我国的改革 开放向纵深推进，复杂的、急剧变化的国内外政治、经济、文化 、思想等现象扑面而来，这迫使学生要直面世界、直面人生。学 生的世界观、价值观、人生观尚处在形成之中。如果我们的学生 在政治课里仅仅获得一些简单的概念和结论，甚至有些结论是或 然性的，而没有得到认识世界的基本方法，那他们的知识是相当 肤浅的，他们的思想感情和觉悟就是摇摆不定的。这对于国家、 对社会、对学生本人都是潜在的危险。中学政治课要切实帮助学 生掌握马克思主义的最基本的立场、观点和方法，培养学生的思 维能力，并运用它去认识世界，这就成为时代赋予的历史使命。 思维能力是人的基本素质之一。素质教育把对学生的思维能力的 培养作为一项重要课题提出来了。过去的 填鸭式 的教学方法的 第 3 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 根本缺限就在于不能启发学生的思维，让学生成为记忆知识的机 器，束缚了学生创造能力的发展。中学政治课要走出一条新路， 不得不加强学生思维能力的培养。中学政治课所要培养的思维能 力主要是指其有自身学科特色的理解知识、归纳知识、分析知 和运用课本知识与思维方式初步分析社会现实的能力。这些能力 在高中各年级有不同的要求，但归纳起来，是具有政治学科特色 的抽象思维能力。简单地说，通过思维能力的培养，学生对政治 学科中的问题要会想 ，对社会现象要有一个基本尺度的把握。 当前，加强对学生进行思维能力的培养，不仅是必要的，而且是 可能的。因为学生进入高中阶段，已具备了较强的形象思维能力 和初步的抽象思维能力，这对进一步提高抽象思维能力打下了较 好的基础；同时，高中政治课本中也有较多关于思维方面的知 ，如概念、判断、推理、比较的方法、理论联系实际的 方法等等，这些为进行思维训练提供了一定的理论依据。 二、高中各处级政治课进行思维能力培养的基本内容：高一 ：第一，学习构建课本知识体系，将所学知识按一寂线索串联起 来，把握知识之间的内在联系；第二，准确地把握纵向比较法和 第 4 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 横向比较法；第三，领会课本编写过程中经常采用的先