8实验研究 社会调查研究方法讲义.pptVIP

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? 在无攻击行为的情境中,榜样只是认真的玩 10 分钟拼图玩 具,完全不理波比娃娃。班杜拉和他的同事们努力确保除 要研究的因素 ―― 攻击性榜样对非攻击性榜样以及以及榜 样性别 ―― 以外的所有实验因素对每一名被试都是一样的 。 ? 愤怒或挫折感的激发 ? 10 分钟的游戏以后,在各种情境中的所有被试都被带到另 一个房间,那里有非常吸引人的玩具,如救火车模型 ﹑ 喷 气式飞机 ﹑ 包括多套衣服和玩具车在内的一套娃娃,等等 。研究者相信,为了测试被试的攻击性反应,使儿童变得 愤怒或有挫折感会令这些行为更可能发生。为了实现这种 目的,他们先让被试玩这些有吸引力的玩具,不久以后告 诉他这些玩具是为其他儿童准备的。并告诉被试,他可以 到另一间房间里去玩别的玩具。 ? 检测对攻击行为的模仿 ? 在最后的实验房间内,有各种攻击性和非攻击性的玩具。 攻击性玩具包括波比娃娃(当然会有) ﹑ 一个木槌 ﹑ 两支 掷镖枪和一个上面有人脸的绳球。非攻击性玩具包括一套 茶具 ﹑ 各种蜡笔和纸 ﹑ 一个球 ﹑ 两个娃娃 ﹑ 小汽车和小卡 车,以及塑料动物。允许每个被试在这个房间里玩 20 分钟 ,在这期间,评定者在单向玻璃后依据多条指标对每个被 试行为的攻击性进行评定。 ? 攻击行为的评定指标 ? 总共评定了被试行为中的八种不同反应。为清楚起见,在 此我们只概述四种最鲜明的反应。首先,研究者记录所有 对榜样的攻击行为的模仿,包括坐在波比娃娃身上,击打 它的鼻子,用木槌击打它,用脚踢它,把它抛向空中。第 二,评定被试对攻击性语言的模仿,记录他重复“打他, 打倒他”等的次数。第三,记录被试用木槌进行的其他攻 击行为(也就是用木槌击打娃娃以外的其他东西)。第四 ,用列表的方式列出成人榜样未做出而被试自发做出的身 体或语言的攻击行为。 ? 结果 ? 观察者把研究发现概括为下表。仔细查看此表,就会发现 这些结果支持了班杜拉和他的助手们在实验前提出的四种 假设中的三种。 ? 若被试看到榜样的攻击行为,他们也就倾向于模仿这种行 为,男性被试每人平均有 38.2 次,女性被试平均有 12.7 次 模仿了榜样的身体攻击行为。此外,男性被试平均 17 次 ﹑ 女性被试平均 15.7 次模仿了榜样的言语攻击行为。这些特 定的身体和言语攻击行为,在无攻击行为榜样组和控制控 制组几乎没有发现。 实验研究 一、实验研究的原理和程序 ? (一)实验研究的基本原理 ? 实验研究的目的是建立变量间的因果关系。 ? 首先以一个理论假设为起点,这个假设是一种因果关系的 陈述,它假定某些自变量会导致某些因变量的变化。然后 进行操作: 1. 在实验开始时对因变量 y 进行测试(即前测) 2. 引入自变量 x ,让它发挥作用或影响; 3. 在实验结束前再 测因变量(即后测); 4. 比较前测与后测的差异值就可以 检验假设。如果有差异,则可证实原假设;如果没有,原 假设不成立。 ? 通常分为二个组:实验组和控制组。【实验组受到自变量 的影响,控制组未受到影响。】 猜想一下 ? 人们对他人行为的期望通常会导致他人向期望方向改变吗 ? ? 教师的期望会改变学生的成绩吗? (二)实验研究的主要组成部分 ? 1. 自变量和因变量 ? 自变量是实验中的刺激因素,是有待检验的,引起因变量 变化的原因。 ? 因变量是一种因果由自变量所引起的状况,它是研究的关 键点,是要被解释的现象。 ? 一项实验的自变量也许会成为另一项实验中的因变量。 ? 2. 实验组和控制组 ? 接受自变量刺激的一组是实验组 ? 不接受自变量刺激的一组是控制组 ? 3. 前测和后测 ? 两次测量的比较是找到因果关系的重要数据。 (三)实验的基本程序 ? 从一个有因果关系的简单明白的假设开始 ? 根据实际条件决定一种合适的实验设计来检验假设 ? 决定如何引入实验刺激或如何创造一种引入自变量的背景 ? 制定一种有效的和可信的因变量的测量 ? 建立实验背景,并对实验刺激和因变量测量进行预实验 ? 选取合适的实验对象或个案 ? 随机指派实验对象到不同的组,并对他们进行详细指导 ? 对所有组中的个案进行因变量的前测 ? 对实验组进行实验刺激 ? 对所有组中的个案进行因变量的后测 ? 告诉实验对象有关实验的真实目的和原因,询问他们的实 际感受,尤其是当实验对象在某些方面被欺骗时,这种说 明更为重要 ? 考察所搜集的资料,进行不同组之间的比较,检验假设是 否被证实。 ? 【并不是每一项实验都完全包含这些内容,这些步骤的顺 序也不是完全严格固定不变的】 二、实验研究的特点 ? 严格的因果推断逻辑【最吸引人的地方】 ? 人工化的研究背景 ? 受到政治的、伦理的、道德的等方面的限制很大 三、实验的分类 ? 1. 实验室实验与实地实验 ? ( 1 )实

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