认识多边形评课稿.pdfVIP

《认识多边形》评课稿 《认识多边形》是在学生学习了长方形、 正方形、平行四边形、 三角形等图 形的基础上进行教学的， 王老师引导学生关注这些图形的边数， 知道可以按照它 们的边的数量分类、 命名。王老师创设咪咪变魔术这一有趣的卡通情境， 激发学 生动手剪一剪、 找一找，将学生推上了自主学习的舞台， 真正把学习的主动权交 给了学生；通过寻找生活中的这些图形，以及对图形的折、剪、搭、拼、围等一 系列活动， 让学生在做中体会图形的变化， 充分感知图形之间的联系和变换， 让 学生在积极动手、 动脑的小组活动中， 感受数学学习的价值， 体验问题解决的乐 趣。培养了学生的创新意识， 养成与他人交流、 合作的态度。 充分发挥了学生的 主体作用。 本课的教学目标是 1、让学生通过观察、比较，初步建立边的概念，初步认识四边形、五边形、 六边形等平面图形。 2、通过对图形的找一找、搭一搭、围一围、画一画等活动，使学生体会图 形的变换，发展空间观念。 3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识一 本课的教学重点是；能区分四边形、五边形、六边形等多边形。 本课的教学难点是：能体会图形间的变换和联系，发展空间思维。 下面具体谈谈我听完这节课的一些感受。 精心创设情境，津津乐学真知 新课程标准指出： “数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有经验 和已有知识出发，创设生动的学习情境。 ” 尤其是在 教学 的一开始， 如果老师创设了一个有趣、 生动的情境， 不仅可以 调节学生的心理环境， 激发学生的学习热情， 又能为课堂教学的展开增添了趣味 性和生动性， 从而有利于学生更好地投入新课的学习。 所以王老师创设了 “由可 爱的卡通咪咪带小朋友到图形王国玩一玩” 的情境，紧紧抓住了孩子爱玩的天性。 接着，王老师说“飞来了两个图形王国的精灵，你们想认识吗？” ，激发了 学生的好奇心， 一看，原来是学生非常熟悉的图形朋友长方形和正方形， 学生无 形中增强了学习的自信和集中了学习的注意力。 没过多久， 王老师又一次神秘地 说 “魔术广场在变魔术呢， 想去看看吗？” 学生更是喜出望外， 一个个迫不及待 地想睁大了眼睛， 想一睹为快， 这个情境再次激活了学生的学习热情， 产生了强 烈的学习兴趣和欲望。 老师通过这一系列精心创设的情境， 牢牢地抓住了孩子的 心，为整堂课的教学打下了良好的基础。 不光是创设的情境抓住了孩子们好奇、好强、爱玩等心理特点 ，而且可以 听出来老师的语言也是很符合低年级学生需求的。 例如在折一折活动中， 王老师 以对口令的形式和学生进行互动——“小朋友，问问你，这是几边形；折一折， 数一数，几边形；第一折，数一数，几边形；第二折，数一数，几边形 , ； 再一折，数一数，几边形，最后折，数一数，几边形？” ；再例如王老师在 教学时是这样问的： “小朋友，这些图形朋友找不到家了，你们愿意帮帮它们 吗？”；“真厉害，和数学家想到一快去了！ 那你能再开动小脑筋， 想一想它是几 边形吗？”；“动动手，动动脑，你能创造自