《走近冰心》阅读指导课教学设计.docVIP

PAGE 2 走近冰心 邯郸市实验小学 沈晓艳 指导目的： 1、拉近学生与冰心、冰心作品的距离，使名家、名作走入孩子的视野，让孩子受到爱的熏陶，为冀教版语文第八册第六单元的教学做准备。 2、让学生养成良好的阅读习惯，在阅读过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 3、在活动中，潜意默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 指导重点：让学生初步认识冰心文品、人品，激发阅读冰心作品的欲望。 指导难点：使学生养成“阅读—感悟—积累”的阅读习惯。 课前准备： 1、《冰心文集》，冰心的诗《别踩了这朵花》《纸船—寄母亲》， 《寄小读者》。 2、课件。 指导课时：1课时 指导过程： 导入课题 师：英国有位哲学家曾经说过:读书足以怡情,足以博采,足以长才.我知道课余时间同学们都读了不少书,“获得是一种满足，分享是一种幸福”。那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？（学生汇报交流） 从刚才的谈话中，我知道咱们同学在书本中获取了知识，感悟了生活。那么，我们应该读哪些书才更有利于我们的成长呢？（学生回答，科普类的，小说，诗歌，散文等）同学们说的非常好，读文章就要读名家的文章，读名家，不能不读冰心，今天就让我们一起——走近冰心。（板书：走近冰心） 感性认识冰心 1、教师出示课件，简介冰心： 冰心简介 冰心（1900—1999），现代文学家，原名谢婉莹，福建省福州市人，五四运动爆发后，她就开始文学创作活动。1919年9月，她第一次用“冰心”这个笔名发表作品。在70多年的时间里，她为孩子们创作了大量精美作品，有诗集《繁星》、《春水》，短篇小说集《超人》，散文集《寄小读者》《归来之后》《樱花赞》《小橘灯》等。冰心文学创作的三大主题是“母爱、儿童、自然”。 教师出示课件——冰心肖像 师：这是冰心奶奶老年时期的肖像，照片下面配有冰心奶奶的一句话“有了爱，就有了一切”，这既是冰心奶奶一生的追求，也是她人格、精神概括性的体现。现在，就让我们通过她的诗来走近她吧。 深入阅读，了解冰心 1、请大家用一分钟时间浏览一遍这首诗，然后回答“冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么”。 2、在这么短的时间里，同学们能这么快的找到答案，真的很棒，这就是读书的一种方法叫浏览性泛读。（板书）对于那些浅显易懂的文章或问题，我们就可采取这种浏览性的泛读。 读完一遍这首诗后，你有什么问题要问吗？ （为什么要保护这朵小花？这到底是一朵怎样的小花呢？） 书读百遍，其义自现。请同学们静下心来仔细阅读这首儿童诗，找出答案。 （学生读诗找答案，畅谈感受） 同学们，像刚才一样，有时我们需要仔细读书寻找问题的答案，这也是一种读书方法，我们叫它探究性细读。（板书） 找到答案以后，你懂得了冰心奶奶的心思了吗？冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？请大家再次品读诗歌，体会理解。 冰心奶奶的心思是让我们爱护自然界里的一切生命。 同学们，像刚才这样我们通过品词赏句来感受诗中蕴含的情感，感悟文章的灵魂，这种读书方法我们叫它感悟性精读。（板书） 这便是我们今天所要认识的“阶梯三读法”。这三种读书方法可以单独使用，也可以综合运用，这要根据我们的阅读材料及实际情况而定。 “好书不厌百回读”，通过我们一遍又一遍的阅读《别踩了这朵花》让我们感受到了冰心对自然，对儿童的爱以及对所有生命的爱。现在，大家手中还有冰心奶奶的其他文章，请同学们运用阶梯三读法来读一读。 了解冰心其人 师：“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，我们每个人眼里的冰心也许不尽相同，请通过文章谈谈你所认识的冰心。 学生谈对冰心的认识。（展示形式多样，谈感受，展示手抄报，读书卡，背诵，简介作品内容，唱歌等，围绕自然、儿童、母亲）（板书） 小结：冰心奶奶是大爱无边的人，她以“爱的哲学”为主题，在作品中歌颂母爱，歌颂童真，歌颂大自然，借以唤醒人们的爱心，给我们营造一个充满光明的美好世界。 推荐作品 师：冰心奶奶的诗歌、散文、小说、杂文等都值得我们去细细品味。出示课件：推荐作品： 《我喜欢下雪天》 《一只小鸟》 《陶奇的暑期日记》 《忆读书》 《咪咪和客人之间》 《繁星》 《我和玫瑰花》 《春水》 《寄小读者》 《笑》 结束 师：走近冰心，阅读冰心，我们会深深地感到一个良好的社会需要这样的作家，一个健康的灵魂需要这样的作品的滋润。正如冰心奶奶所说，有了爱，就有了一切。希望我们每一个人都能像冰心奶奶一样，让爱常驻心中，把爱洒满人间。